BOLETIN DE 1NSTRUCCION PtJBLICA 
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eficaz es no separar a los unos de las otras, sino unirlos, juntarlos bajo 
el mismo techo, darles oportunidad para que se traten familiarmente 
como fntimos camaradas. Tal argumento no hai necesidad de refutarlor 
basta sdlo con esponerlo. El sentido moral de todo padre de familia se 
levanta contra el. 
Pero en la misma historia de la pedagojia, tenemos hechos elocuen- 
tes que nos muestran en lo que vale aquello de que la familiaridad 
“quita la estimulante atraccion a lo prohibidon. Hace mas de un siglo, 
algunos pedagogos de Europa, preocupados por la relajacion de cos- 
tumbres de los ninos, se imajinaron que la causa principal de ella]era 
el mismo sentimiento del pudor i la ignorancia en que se mantieoe a 
los ninos respecto de ciertas materias. Levantandose contra la practica 
universalmente establecida sostuvieron de que debia familiarizarse a 
los ninos desde la mas temprana edad con lo que el pudor siempre 
mantuvo oculto, fundandose principalmente en que asi se "quitaria la 
estimulante atraccion de lo prohibidon. Basedow, famoso pedagogo 
aleman, se puso a la cabeza de estos nuevos cfnicos; escribio libros de 
ectura para ninos de 8 i 9 anos de edad en que trataba de las cosas 
mas crudas sin recato alguno i para que la ensenanza fuese intuitiva, 
los ilustro con multitud de grabados. El nuevo sistema cayd con estre- 
pito bajo la condenacion unanime del sentido moral. Los ninos forma- 
dos en ese sistema no salian mas castos, sino mas desvergonzados. 
Basedow quedd en la Historia de la Pedagojia como un testimonio 
elocuente de lo que vale la familiaridad con los objetos que excitan 
las pasiones para suprimir "la atraccion de lo prohibidon. 
El Rector del Liceo de Los Andes es el unico que senala un incon- 
veniente a la co-educacion i el senalado, aunque no sea ni el unico ni 
el principal, es bastante obvio: que la educacion que en un liceo de 
hombres se da a la mujer no es la que corresponde a su sexo. “Faltan, 
dice, algupos ramos indispensables para la cultura femenina, labores 
de mano, economia dom^stica, hijiene i jimnasia apropiada al sexon. 
Carecen las alumnas del trato un poco l'ntimo de una profesora que 
pudiera influir hondamente en la formacion de su personalidad. En 
una palabra, encuentro que la educacion que reciben las ninas en este 
I.iceo tiene un caracter neutro, en vez de femeninon. 
Esta observacion tan franca i sincera, hecha por un Rector que ha 
