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MEMORIAS CIENTIFIOAS I L1TERARIAS 
lo asi, su clientela especial, lo cual, bajo el punto de vista 
de los ejercicios practicos, no tenia ninguna relacion con los 
otros servicios. 
Este sistema ha conducido a un derroche excesivo de fuer 
zas inteleetuales i de dinero, sin ninguna ventaja ni para la 
ciencia, ni para la educacion del quimico. 
Tiene, en efecto, el mui grande inconveniente de prestarse 
a repeticiones a veces inutiles, a dobles empleos, i tambien 
a dejar en la sorabra cuestiones de la mas alta importaneia r 
capitulos enteros de la ciencia quimica. 
No tememos decirlo, tal como es, nuestra ensehanza de la 
Sorbona no tiene la suficiente coordinacion, ni la amplitude 
ni la profundidad que corresponde al rol de este gran esta- 
blecimiento. 
La creacion de un Instituto Quimico nos sumi-nistra una 
ocasion unica para ensayar de obtener un mejor partido de 
los recursos de que disponemos, i tambien para dar mas ho- 
mojeneidad i mas fuerza a nuestra ensehanza. 
La juventud que trata de adquirir o completar su instruc- 
cion quimica en los laboratories i anfiteatros de la Facultad. 
comprende: 
1. ° Jovenes que quieren hacer de la quimica su carrera, i 
que se dedican sea a la industria, sea a toda otra funcion 
donde sea necesario estar fuertemente instruido en quimica 
teorica i practica; 
2. ° Aspirantes a los diferentes certificados de quimica je- 
neral aplicada i biolojica; 
3. ° Estudiantes que desean hacer trabajos orijinales o un 
tema del doctorado. 
Parece superfluo hacer notar que la ensehanza oral debe- 
ria estar desprendida de toda preocupacion concerniente a 
la preparacion para los examenes i no tener en vista mas 
que la primera i tercera categoria de alumnos, pudiendo la 
8egunda escojer en las multiples lecciones dadas lo que le 
><• i necesario para responder a las cuestiones fijadas para, 
las pruebas de los certificados. 
homo vamos a verlo, no sucede asi desgraciadamente. 
