PROGRAMA PARA LA ENSENANZA DEL DIBUJO 297 
Segundo principio: el dibujo se estudia rnenos por el rais- 
mo que por los fines jenerales de la educacion. Todo aque- 
llo que lo incorpore en la materia de los estudios primarios 
i que lo mezcle a la vida intelectual, responde al objeto indi- 
cado: hacer del dibujo, no un arte de agrado, sino un instru- 
rnento jeneral de cultura i como un refuerzo mas para el 
funcionamiento normal de la imajinacion, de la sensibilidad 
i de la memoria. 
Tercer principio: la naturaleza tomada por base, amada 
por ella misma, traducida directa i candorosamente. La na- 
turaleza es concreta. El dibujo no debe ser abstracto. En la 
naturaleza, tal como la percibimos inmediatamente i procu 
ramos reproducirla, no se halla la jeometria. La naturaleza 
tiene sus lineas, formas i colores, pero ni sus lineas ni sus 
formas sereducenpor si a un teorema, a figuras jeometricas, 
ni sus colores, a los de una aguada. Confundir, al principio, las 
cosas de la jeometria i las de la naturaleza, es, pues, falsear 
dos cosas distintas i digna cada una de ella de estudio sepa- 
rado, i es casi siempreesterilizar el dibujo. Entre el nino i el 
objeto natural que el dibuja, no debe interponerse ninguna 
practica jeometrica. Ver bien lo real primeramente, sentirlo 
i representarlo despues con sinceridad, esta debe ser la 
unica preocupacion del alumno en presencia de la naturale- 
za, que, bajo mil aspectos, permanece modelo eterno. 
Dedonde se sigue que el maestro, sicomprende su tareade 
educador, debe subordinate igualmente a estos tres princi- 
pios: respeto de la vision i del sentimiento propios de cada 
alumno; combinacion i colaboracion entre el estudio del di- 
bujo i los trabajos de las otras clases; abandono de toda teo- 
ria pedagojica estrana al 'dibujo mismo, que, so pretesto de 
ayudar el ojo i la mano, entorpeceel uno i la otra, enjendra 
la rutina i rnata al nacer la mas viva de las enzenanzas. 
En resiimen, el buen maestro debera exitar mas que criti- 
cal’, sujerir mas que correjir, proponer mas que imponer } 
ajustarse al paso de los alumnos, adaptarse a la medida de 
ellos, en vez de moldearlos a todos uniformemente segun su 
propia condicion. Por esta sola via, lograra tocar los espiri- 
