PROGRAMA PARA LA ENSENANZA DEL D1BUJO 
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(batonnets), listones, fichas, guijarros, botones, etc. Ensayos 
de copias de estas combinaciones. 
Segunda Seccion . — Bosquejos libres, una vez por semana 
en cuaderno, a fin de notar los progresos. Calcado de hojas, 
siluetas, contornos, rosetones, por grupo i alineacion de ob- 
jetos, como se indico. Copia en negro, o de preferencia en 
color, de estas combinaciones. Pequerios dibujos simetricos. 
Cortado de papeles de colores i trenzado. Copia de objetos 
usuales mui simples, de juguetes infantiles. Croquis de todo 
jenero. Modelado. 
Instrncciones 
La unica instruccion que senalar a maestros i maestras, 
es la de favorecer, por todos los medios, el instinto que lleva 
a los ninos a dibnjar desde sumas corta edad. Dejeseles cu- 
brir las pizarras o cuadernos con sus dibujos caprichosos; 
ellos gustan contarse historietas o recordar los espectaculos 
familiares que les interesan. Inciteseles a dibujar las anec- 
dotas i las historias, las fabulas i las lecciones de cosas di- 
chas en clase. Nada de darles consejos, nada de criticarles 
su ejecucion; a lo sumo, familiares indicaciones sobre los 
mui gruesos defectos de observation. I aun asi, no abusar 
fie ellas. Libertad absoluta para el empleo de lapices de 
color. 
Solo al fin del segundo aiio, se les propondra a los ninos 
la representacion de objetos usuales mui simples; pero que 
los ninos tengan el objeto mismo ante sus ojos: el objeto no 
fiebe jamas ser dibujado de antemano en la pizarra como un 
modelo que copiar. El maestro no recurrira a este medio sino 
a titulo de indicacion sumaria, en forma de croquis i para 
apoyar una demostracion. 
Por ejercicios apropiados, se habituara al nino a mirar 
atentamente el objeto para discernir en el las formas reales 
i las formas aparentes (una mesa de cuatro patas mirada 
desde cierto punto, parece no tener sino tres). Hai, pues,, 
-ejercicios visuales, o mejor, observaciones suscitadas por el 
