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ANALES. — MAUZO DE 1869. 
No vatila el qtie suscribe en calilicar tie error la silpresion de las egL 
euelas de adultos, bastando para ello considerar la reaccion que en este 
sentido se opera en otros paises como Francia, i los resultados verdadera- 
mente ad mi rabies que entre nosotros obtienen algunas instituciones pri- 
vadas. Sin esos establecimientos, la instruccion primaria es incomplete, 
esteril para un gran nfimero de educandos; i fuera de ellos la fraccion 
mas considerable de nuestro j>ueblo no tiene posibilidad de adtjuirir los 
conocimientos que mas necesita, los que mas convendria jeneralizar. 
No debe por cierto dudarse que seria, no solo de utilidad, siuo de nece-* 
sidad, difundir las nociones de Historic natural, de Calculo aplicado a la 
practica, de Historia, de Jografia fisica, del Idioma patrio, del Dibujo li- 
neal, de los principios de Arquitectura i Ornamentacion i de otros ramos se- 
mejantes, i es seguramente digno de lamentarse que no esistan entre nos- 
otros establecimientos publicos, en que las clases menos acomodadas puedan 
conseguir la instruccion jeneral de que tanto necesitan. La creacion de es- 
tablecimientos especiales seria por ahora imposible, atendiendo a la situa- 
cion de nuestras rentas: nuestras escuelas i colejios no responden a esta 
necesidad; i aunque el Ministerio se propone abrir un nuevo carnpo de 
accion a las escuelas superiores, no debe perderse de vista que estas son 
poco numerosas, i que, aun aumentandolas, es indispensable buscar otros 
aibitiios que cooperen al mismo fin. 
Las ideas que a la lijera se acaban de emitir, el convencimiento dels 
insuficiencia de los medios hasta ahora empleados i de la trasce ndental 
importancia del proposito que se persigue, inlucen al Ministerio a buscar 
otra via que a el condnzca; i espera confiadamente encontrarla, si halla en 
la Umversidad i en los empleados de la instruccion secundaria i superior, 
la cooperacion que debe aguardar de su patrlotismo i de su celo por la en- 
sefianza pbblica. 
La primera dificultad para la instruccion es la f ilta de locales i de ele- 
mentos adecuados. ;Por que no abririamos nuestro Instituto i Liceos para 
el establecimiento de clases dedicadas a los que no pueden concurrir a los 
cursos universitarios? jPor que, aprovechando esa base, no se plantearia una 
cnseflanza adaptada a las neeesidades jenerales, que comprendiera el 
nprendizaje praclico i compendioso de los conocimientos mas indispensa- 
bles cu la vida ordinaria? Alii existen todos los elementos que podrian 
aprovecharse en un vasto servicio; i esas clases suplirian con verdadera 
utilidad, la falta de los establecimientos que no poseemos. 
En cuanto a los profesores, cree el Ministerio que los mismos emplea- 
dos actuales podrian imponersc esta otra tarea sin grave rscargo de las qu c 
sobrellevan; i parte tambicn de la pcrsuacion deque los Miembros de las 
diversas Facultades de la Universidad aceptarian gustosos ese patriotico 
liubajo, quc justificaria cl honor quc hoi alcanzan, siu ningun gravamen. De 
