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ASALES — OCTUBRE DE 1850 . 
yeo obligacio a extender mis reflexioues sobre el Plan de estiidios I las 
profesiones cientificas, miradas como disposiciones administrativas. 
Si arrojamosuna mirada sobre los medlos de ensenanza i la manera 
de llegar a ejercer una profesion clentitica eu las naciones del viejo 
Mvuido, en donde los conocimieutos huraanos ba,n lleijado a su mas alto 
grado de cultivo, 1 C[ue por esta causa deben servirnos de norma para 
fnndar nuestras instituciones ; veremos, que solo hai dos eaminos para 
conscgiilr tan digno objeto. En algunos paises, en donde la libertad se 
lia inirado como la primera base en cpie debe apoyarse toda Insti- 
tucion, los Goblernos solo se limitan a fomentar la ensenanza sin trabas 
ni prcscripciones ; las profesiones son el resultado de la exjierieneia de 
los que por amor a las ciencias o por motivos de conveniencia personal, 
completan sus conocimientos superlores i los inedios de aplicacion, al 
lado de incllviduos que, ya conocidos por los trabajos practlcos de su 
especialidad, se ban creado una profesion lucrativa; las Universidades 
ban llegado a scr corporaciones en las que los Gobiernos solo tienen 
intervencion indirecta, prestandoles su poderoso anxilio para el fomento 
i desarrollo de las ciencias ; casi puede decirse, que su altura i conser- 
vacion solo es debida a los jcnios que alii entran por sus elevadas i sin- 
gularcs capacidades. En Francla, Beljlca i en las mas poderosas naciones 
de la Aleinania, en donde la libertad se ba mirado como una necesidad 
peligrosa i de fatales babitos en poder de la ignorancia, los Gobiernos, 
al mismo tiempo que fomentan con particular esmero la ensenanza (su- 
jetandola a seguir un camino determinado i prescribiendo a los que la 
reciban ciertas condiciones para llegar a obtener titulo en alguna profe- 
siou cientifica), son ademas cumplidos protectores para con los que lle- 
gau a obtenerlos, preparandoles al bn de sus tareas una ocupacion infa- 
libie que, a la vez de procurarles la subsistencia por medio de sus bon- 
rosos conocimientos, redundan estos en provecbo de la Nacion, ya por sus 
luces, ya por las empresas que acometen apoyadas eu su clentifico poder. 
Pararnejor deduinr nuestras conjeturas, detengamonos uu memento 
en la Eacion que con orgullo puede ilamarse el centro de las cien- 
cias. iQne ba beebo la Francia, o sus Gobiernos, para baber atrai- 
do una respetabilidad universal bacia las cspeclalidades qua salen de la 
Escuela Polytecuica? Tal es la proposlcion cuyo aualisis de investiga- 
cion nos conducira a nuestras deducciones. La Francla, aceptando el 
]irincipio de (jue la libertad en la mareba de la ensenanza para llegar a 
las profesiones, debe sacrificarse eu medio de la extension de la ignoran- 
cia i de la difuslon de las luces en beneiicio de la bumanldad, ba acep- 
tado tambien la consecuencia necesaria de la protecclon eficaz ; porque 
mal podria bailarse reciprocidad en la atribucion del poder que impone 
condiciones para llegar a adquirlr una profesion, si no pone de manifiesto 
concieucia con meJidas positivas. 
