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puesto por US., a propuesta de la oficina, en'circular de 6 de 
brero de 1869: disposition cuya bondad no es dable apreciar toda- 
via, porque no hai punto donde solo exista escnela de mujeres, \ 
se prefiere de ordinario raandar los ninos de menos de siete anos 
a las escuelas de su sexo. 
Resulta de las cifras anteriores que la relaeion entre- el total de 
escuelas pitblicas i la poblaeion, segun el censo, es de una escnela 
]>or cada 2,816 habitantes, en 1869, i por cada 2,691, en 1870. 
De manera que para llegar a la proporcion que fija la lei, de dos 
escuelas por cada 2,000 habitantes, tenemos que triplicar proxi- 
mamente el nximero de las actuales i duplicar a lo menos los gas- 
tos; cosa posible, sin duda, perolejana talvez, por las serias dihcul- 
tades que presenta la difusion de laensehanza en nuestros campos. 
La poblaeion abl, aunque numerosa, pues comprende las tres 
cuartas partes de la del pais, no puede enviar sus hijos a la es- 
euela, situada por necesidad a gran distancia de la mayoria. A 
pesar que a cada una de las 392 escuelas rurales correspondeu 
mas de 3,300 habitantes, de los 1.300,000 que componen esa po- 
blacion, la mayor parte se resiente de falta de alumnos, i raros son 
los lugares donde pudieran establecerse otras nuevas con probabili- 
dades de tener una concorrencia mayor de veinte i cinco nines. I esa 
eorta asistencia no proviene de que esten poco atendidas. No son ni 
es dable sean tan bien inspeccionadas como las rurales; pero se pro- 
cura con empeno su difusion i progreso, ya aumentando su numero 
en algunos casos, ya cambiandolas de situacion, cuando en los pun- 
tos donde funcionan no producen seguro beneficio por la escasea 
de habitantes, por las malas condiciones de los locales o por el poco 
interes de los padres de familia en la educacion de sus hijos. Pero 
esas medidas i otras analogas no obraran de nn modo eficaz, en 
la jeneralidad de los casos, sino cuanclo el crecimiento delapobla- 
cion, el desarrollo de la industria i la mayor facilidad de movimien- 
to, acerquen esos caserios ahora diseminados i pequehos. Solo 
entonces veremos establecida entre las escuelas i la poblaeion rural 
la proporcion fijada por la lei. 
No sucede lo mismo en las ciudades: ahi el valor de la instruc- 
eion es ya conocido i apreciado por la jeneralidad, de manera que las 
escuelas existentes no bastan de ordinario para recibir laafluen- 
cia de ninos que pretende incorporarse en ellas, i los preceptores 
se encuentran a roenudo en el triste caso de rehusar a muchos el 
beneficio que solieitan. Para remedial- este mal, es indispensable 
fundar nuevas escuelas en casi todas las capitales deprovinciai 
departaroentb; no obstante que las establecidas al presente guar- 
dan con la poblaeion urbana una proporcion mayor que la que 
notamos al tratar de las rurales. En estas la relaeion es de una 
escnela por cada 3312 individuos, i enlos urbanas por cada 1840, 
o sea por cada 368 ninos en estado de educarse. 
Las escuelas privadas aumentan de aiio en afio deuna manera 
considerable i suplen en parte la ddiciencia de las publicas. El 
Uobierno i las Munieipalidades subvencionan algunas en Valdivia^ 
