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INSTEUCOION SECUNDARIA EN VALPARAISO-— Estado de ella segun el 
siguiente informe de don Rafael Minvielle al seilor Rector de la Univer- 
sidad- 
Santiago, diciemhre 13 de 1858. 
Seilor Rector : 
Cumpliendo la lionrosa comision que el Consqjo Universitario tuvo a bien darme, 
segun la nota de US. de 11 de octubre iiltimo, procedf, a los pocos dias de mi llega- 
da a Valparaiso, a iuspeccionar los. Colejios alii establecidos, segmi la numina quc se 
me dio, con exepcion del de las relijiosas francesas, por liabernie iriformado perso- 
nas de toda fe que la Prelada no estaRa dispuesta a permitir mi inspeccion en su es- 
tablecimiento. 
Voi pues a dar a US. nna lijera, i por lo mismo imperfecta, idea del estado de la ins- 
tniccion secundaria en Valparaiso. 
Encargado especialmente por el Supremo Gobierno de otra comision, que es la que 
motivo mi viaje, be podido dedic.ar escaso tiempo a llenar la que el Consejo Universa- 
rio me dio. Por eso mis apreciaciones no podran llevar la apetecible exactitud ; pero 
si, bastaran para que el Consejo conozca lo que bai a este respecto i lo que falta j)or 
bacer. 
He notado con satisfaccion en casi todos los Colejios un verdadero progreso, respecto 
al estado en que los babe bace .algunos aiios. En aquel entdnces, elmetodo de eusenan- 
za era demasiado rutinero, empirico, reducido, particularmente en los idiomas estran- 
jeros, a pura practica; i si bien los alumnos aprendian a babl.ar con rara perfeccion i 
pronunciar correctamente, sobre todo el ingles, conocian mui poco lasreglas gramati- 
cales i no podian analizar lojicamente una proposicion por sencilla que fuese. El estu- 
dio de la Gramatica castellana, es decir, del idioma patrio, por la iumcnsa mayoria de los 
alumnos era mirado con desden : ya porque los profesores, en su mayor parte estran- 
jeros, no le conocian bien ; ya porcjue solo se daba importaucia a la adcjuisicion del 
ingles i del frances, i a algo de bistoria 1 jeografia. Illegaba a tal punto este inconcebi- 
ble descuido, que todos los ramos se ensenaban en ingles o en francos, de maneta que 
los alumnos olvidaban su idioma nativo, cambiandolo por el estranjero cpie se les ense- 
naba practicamente. 
La Aritmctica, la liistoria i la ,1 eogratia, por ejelnplo, se aprendian en un idioma es- 
trano a los alumnos; estos no entendian tpie era dividendo, divisor, cuociente, Aristote- 
les. Gales, Jenova, Burdeos, Groenlandia, si no se les decia : dividend, divisor, quotient, 
Aristote, Wulles, Genes, Bordeaux, Groenland. 
Los profesores, olvidando que todo bombre por mucbos idiomas que posea, siempre 
calcula, piensa i dirije sus preces a Dios en el propio, los baclail calcular (i talvez pen- 
sar i rezar) en una lengua estranjera. 
Lsto (|Ue digo de los mas Establecimientos, no es justo aplical'lo a todos, puesto que 
babia pocas pero bonrosas escepciones. 
Almra, senor Rector, eStas faltas biin sufrido modiflcaciones importantes. Tanto el es- 
tudio del espanol, como el del ingles, frances, aleman 1 latin, de la bistol'iai demas ranios 
se liace de un modo mas serio; sobre todo el del esjoanol. Asi es quc un jdven Manierola, 
que conoce i ensena mui bien la Gramatica castellana en tres Colejios particulare.s i en 
