INSTRTJCCION PUBLICA EN CHILE, 105 
Cousin hacia notar en su viaje a Holancla la complication de iire- 
cauciones, i la vijilancia asidua que demanclaban las escuelas nor- 
males formadas de esternos, fijandose en que si una de aquellas 
precauciones para conservar la moralidad venia a faltar, todas las 
denias eran completamente inutiles ; i Yillemain en el liltimo in- 
fonne que pasa al rei sobre el estado de la instruction primaria en 
F ranci a, anuncia como uno de sus mayores progresos el haber trans- 
formado en pensiones de internos todas las escuelas normales, no 
quedando sino dos entre las setenta i seis existentes basta entonces 
que se compusiesen de esternos. En Chile, continua, i . en el primer 
ensayo las consecuencias perniciosas del esternado ban sido aun mas 
sensibles.” 
Don Antonio Yaras, Ministro de Instruction Publica, que palpo 
tambien ese resultado, encarecia con justicia, la importancia de ha- 
berlo reducido a internado. “Sometidos a pupilaje, decia en la Me- 
moria de 1846, adquiriran una instruction mas solida i completa 
en los varios ramos que van a ensenar; pero la ventaja principal 
que se consigue es someterlos a aquella discipbna indispensable 
para formal' su education i prepararlos debidamente para que llenen 
el honroso cargo de institutores de la juventud.” 
0 trade las medidas aconsejadas porel mismo Inspector jeneral 
de Instruction primaria, es reducir a dos anos o cuando mas a tres 
el curso de estudios de esta escuela, como se practica en Prusia. 
Esta determinacion seria mui conveniente, si pudieramo i exijir a 
los candidatos la instruction que se exije en aquelpais. Alii no van 
los alumnos sino a profundizar sus conocimientos i a aprender a 
trasmitirlos: no obstante, el curso se bace siempre en tres anos. El 
plan de estudios de esas escuelas no es mas estenso que el de la 
nuestra i las condiciones de admision relativas a los conocimientos 
son las siguientes: 
“Aptitud natural para la ensenanza, reconocida i atestiguada 
por el preceptor de la escuela elemental a que haya concurrido. 
“Conocer perfectamente el catecismo catolico o luterano segun 
su fe; poseyendo no solo la sustancia i el espxritu sino tambien sa- 
biendolo de memoria. 
“Conocer los becbos principales del Antiguo i Nuevo Testamen- 
to i poder recitarlos de viva voz sin omitir nada de sustancial: 
££ Leer correctamente i escribir sin faltas de ortografia o de gra- 
matica una narration sobre uu asunto dado i redactar una carta 
relativa a alguna circunstancia de la vida comun. Las reglas de 
gramatica deben serle familiares: ba de analizar lojicamente’ un 
trozo literario en prosa. ■ 
“Saber las cuatro primeras reglas de ari tine tics con los numeros 
enteros i decimales, pero manejados con facilidad i precision. 
££ Saber solfear un motivo facil i cantarlo en seguida baciendo oir 
claramente todas las palabras del testo; cantar a primera vista en 
el antifonario i saber de memoria los principales hirnnos del aiio; 
tocar en el violon, sin notas falsas, una aria de dificultad media, en 
fin, tener bast ante ejercicio enel piano para descifrar con seguri- 
dad i tocar con pureza un coro de Iglesia. 
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