108 AN ALES . — -JULIO DE 1868. 
En primer lugar se ha trasladado el catecismo cle relijion del 
primer ano al segundo i la historia sagrada de este a aquel. El mo~ 
tivo de este cambio ha nacido deesta consideracion: siendo el ca- 
tecismo uno de los ramos que debe ensenar el preceptor en la es- 
cnela i en que los errores son de mas traseendencia que en ningun 
otro, so ha tenido esto mui en cuenta para consagrarle una especial 
atencion, clando al alumno un conocimiento estenso i razonado de 
nuestras creencias i practices relijiosas. Pero como este estudio exi- 
je cierto grado de desarrollo de la intelijencia que no tienen regu- 
larmente los alumnos el primer ano i que no necesitan tanto para 
estudiar la historia sagrada, conviene que principien porestamejor 
que por aquel. 
Tambien se ha puesto la quimica en el cuarto aho, a fin de que 
la preceda la fisica, sin cuyo estudio previo o simultaneo seria mui 
embarazoso el de aquella ciencia, i ambas se han trasladado a los 
liltimos anos con el objeto de dar tiempo al alumno para adquirir 
los conocimientos indispensables de matematicas para poder liacer 
su estudio. 
Otra de las modificaciones que se ha creido conveniente introdu- 
cir en el plan de estudios es la agregacion de algunos ramos de in- 
contestable importancia para la formacion de un buen preceptor, 
tales son: elementos de historia universal, nociones de historia na- 
tural, jeografla fisica, aljebra, trigonometria rectilinea, elementos 
de literatura con ejercicios de redaccion, dibujo de inapas i perspec- 
tiva. A 1 hacer estas alteraciones no ha temido el consejo recargar 
demasiado a los alumnos, pues con la medida que en otra parte 
deje senalada para su admision en la Escuela, se consigue que todos 
puedan hacer el curso sin tropiezo. Tambien se ha creido necesario 
establecer dos grados en la ensenanza: profundizar bastante aque- 
llos ramos que como la gramatica castellana, aritmetica, jeografla, 
etc., tienen que ensenar los preceptores en las escuelas; i estudiar 
solo los fundamentos cle aquellas ciencias, que como la quimica, la 
fisica, la historia universal, debe poseer una persona ilustrada. Con- 
tra esta determinacion podria arguirse que al formal' preceptores 
solo debia li m it, arse su instruccion a los conocimientos pedagojicos j 
i a los ramos que va a ensenar, i no a formar enciclopedistas que 
estudiando superficialmente muchas ciencias puede sacarse pedan- ! 
tes insufribles, que envanecidos con su falso saber miraran con des- 
precio su modesta profesion, i en fin, que aun cuando esto ultimo 
no sucediera, ese caudal cle conocimientos habilitaria al preceptor i 
para seguir la carrera de abogado, medico o injeniero o para aspi- 
rar a otra ocupacion mas lucrativa que la de preceptor. Es cierto 
que estos temores se han abrigado mucho tiempo i han sido la re- 
mora talvez del progreso de la instruccion primaria en nuestro pais ; 
perc en el dia hai pocos que, asidos de las rancias preocupaciones, 
no se deien arrastrar por el torrente de la civilizacion que todo lo 
inunda; hai nocos aue erean que el preceptor solo debe saber leer, 
escribir i sacar cuentas para que vejete toda su vida en la escuela, 
ensenando el silabeo i el calculo mental; no hai nadie, en fin, que 
