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dad, al metodo i a otras mucins ventajas que lo hncen preferible a todos los tcstos 
hista hoi ronociJos, reunc la de scr un curso complete 'de historia que uniformara 
|a enscnnnza de csla ciencia eu todas las epocas que abraza. En 1853, sc dio prin- 
cipi») per uuo de los profesorcs de hum midades, a la traduccion de la historia anti- 
gua del mismo autor, cuyo trabajo era ya indispensable por la fa It a absoluta del de 
Fleury. 
Segun el plan de estudios, la jeografia se ensena a los cursantes de humanidades 
cn los dos primeros aiios, tiempo mas que suficiente para la estension que se ha 
dado al cstudio de este ramo. Enel primer aho aprenden los jovenes toda la jeografia 
en sus dclalles mas jenerales, abrazando la poblneion, principales producciones, 
rslijion i gobiemo de cada Estado, la designaciou de los rios, puerlos, mares i es- 
trechos con todas sus particularidades. En cl segundo aho vuelven a ropetir el mis- 
mo estudio, i adquieren ’conocimientos mas minuciosos; pero que ninguna impor- 
taneia tienen para el coinercio ui la historia i que olvidan facilmenlc. 
El quinto aho de humanidades conlinua bajo la direccion de los profesores de 
rota cion. 
La falta de un tcslo elemental para la clise de filosofia, que permile dar a los 
alumnos cn un aho las nociones jenerales de diclvo ramo, habia obligado a que con- 
tinuase ensenandose esta ciencia en el scsto i selimo aho, junto con el latin, historia, 
literatura i fundamenlos de la fe. Pero aun cuando cste inconvenienle hubiera po- 
dido salvarse, como exislia tambien la dificullad del orden con que se hacian los 
estudios superiorcs (que principiando solo de dos en dos nuos) afectabn a la ins- 
truccion preparatoria, obligando a los alumnos que cursaban el siguiente aho de 
humanidades al terminar cl primero de filosofia, a permaneccr en la misma c.lase 
por un aho mas, o a principiar el estudio de la filosofia, terminado cl cuarlo de 
humanidades, ha sido indispensable para dar cumplimienlo al supremo decreto de 
1815 en todas sus partes, aguardar que principiara en la instruction superior, cada 
aho, una serie de estudios lcgales para los jovcncs que terminando las humanidades, 
quisicran dedienrse a la carrera foreuse, tal como se ha establecido por el supremo 
decreto de 1853. el cual rebciona los estudios preparatories con la instruccion su- 
perior i hace desaparccer los ineonvcnienles que, sin scr mas que de orden o de 
metodo cn la dislribucion del tiempo, se atribuian a la naluraleza del actual plan 
de estudios. < f 
No llamaria en este acto vuestra ateneion hacia una materia estraha a la obliga- 
. cion que me imponen los estatutos de la casa, si no se insisliera alguna vez, por 
ignoraneia de los hechos, en ereer existentes las difieultades que debieron embnra- 
z ir en su prmcipio la observaneia de los supremos dccretos de 1843 i 4a, que regia- 
menlaron los estudios preparatorios. Tales difieultades ya no existen i sin ningun 
esfuerzo se ve abrazar al mismo tiempo a los jovenes alumnos el estudio de los 
diversos ramos designados para cada clase. Hai difercncia es verdadentre elnumero 
dc jovcncs que anualmentc se matriculan comparados con los que terminan sus 
estudios. Pero sueedia de ntro modo bajo el antiguo sistema? ^De aho en anonose 
los veia abandonar las Carreras profesionales para dedicarse al estudio de ramos 
cspeciales al comercio i que ahora estan incorporndos en el curso preparatorio? Bajo 
los anliguos estatutos no habia para los jovenes mas porvenir que la terminacion de 
su carrera, sus trabajos eran perdidos sino llegaban al fin; fuera de la profesion de 
abogado no habia campo en que appear sus conocimientos, i despues do ocho ahos 
de estudio, ignoraba los problemas mas scncillos de la aritmetica. 
La instruccion relijiosa es completa, p aticas morales i doctrinales avivan i arrai. 
Ran en el corazon del joven alnmno los sentimienlos virtuosos que han de dirijir 
mas tarde todos los ados do su vida. 
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