BOLETIN DE INSTRUCCION PUELICA. 
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lo. Por oira parte, el uso cle estos despierta el interes de los asliidianles 
i he aqih otro elemsiito del cual debe valerse el maestro para hacer ama- 
bles dichas ciencias. De otro inodo, las esplicaciones sen tan aridas coiio 
esteriles en resnltados practicos: tal sucede, por ejemplo, en el estudio 
de las propiedades de la liiz, del magnetismo, de la electricidad i otras- 
Lo mismo poikia dqcir del estudio de la Qinmica, del cual solo puede 
aprenderse bien la aomeuclatara sin el auxilio de un laboratorio. 
Mas, apesar de-lo diclio, la mayor parte de los aliimnos ban manifesta- 
<lo (priucipalmsnte en Ffsica) cierta esteiision de conociinientos que me 
complazco en comunicar a US. Algunos de aquellos ban descrito mui 
bien i esplieado el uso de instrumentos i maquinas que no han visto ja- 
mas, sino es en malas laminas, ayudadas de la viva voz del profesor. Es- 
to indica los progresos que, con regulares elementos de observacion, po- 
drian hacer alH- estas importantisimas ciencias: porque debo decir a US. 
que los adelautos actuales se deben, no solamente a la competencia i cons- 
lancia del profesor, sino lambien al loable gusto que por el estudio de las 
ciencias naturales se va desarrollando entie aquella juvenlud. Lastima es, 
pues, que la contra; cion de los alumnos se eslerilice por la falla de ius- 
trumentos, que, con menos trabajo, darian resuliados doblemente salifac- 
torios. 
Respecto de los alumnos de Materaaticas, aunque jeneralmente aprove- 
chados, seria de/desear que se les obligase a llevar en sus respectiyas 
clases, cuadernos de resolucion de ejemplos o problemas, a fin de que, 
tanto en aritmetica como en aljebra, adquiriesen la practica indispensable 
para la facilidad del estudio de los ramds superiores. '' 
Ann cuando no se hasta que ]nfnto estara dentro de los limites de mi 
cometido ;la observacion siguiente, me permito esponerla a la cohsidera- 
cion de US., movido por la importancia que para mi tiene este asunto. 
Refierome al ramo de la aritmetica, en el cual, seguli he notado, -se les 
obliga todavia a los alumnos a estudiar las fracciones commies^ cuyo 
aprendizaje, sobre ser inutil, es peijudicial por mas de un motivo serio’ 
Digo que es iuutil, j)orque desde que tan ventajosamente se le ha sostitui, 
do el sistema decimal, no liai, a mi modo de ver, necesidad algima de en- 
Iretener con su ensenanza a los estudiantes. El empleo de las decimales es 
notoriamente ventajoso, i no hai ningun problema que no j)ueda ser con 
ellas mas faqilmenle resuelto que con las fracciones comunes. 
Los alumnos pierden, pues, un tiempo precioso en tl aprendizaje de 
ima de las partes mas dificiles de la aritmetica, que para nada necesitair, 
i he aqui tino de los motivos en que me fundo para decir que este estudio 
es perjudicial. ^No daria niejores resultados el que los estudiantes em- 
pleascu ese tiempo cn el ejercicio practico del sistema decimal, que es 
