fiOLETIN DB INSThUCCION PIJbLICI. 
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A mi jiiicio, los alumnos han dado pruebas de conocer tan a fondo co'- 
liio es posible exijirlo de joveiies de su' edad, el' ramo de que rendian 
examen, lo que no’' solo hace el elojio de su' estudiosidad i aprovecha- 
iniento, sino tambien dq la contracciort i buen m'elodo de sus respectivos 
profesores, cuyos meritos me complazco eir feconocer i reci)mendar al 
Consejo. 
Aqiil terminaria este informe st no fue'ra que creo deber llamar la aten- 
cion del Consejo i de US. a tfn defecto qoie he notado en el plan prcs^ 
erito al Liceo para la ensenanza de la Litera-tura. 
El estiidio de ese ramo lo hacen los jovenes eii dos aflos. El primero 
comprende la Literatura propiamente dicha, teniendo por texto el escrito 
por don Antonio Jil i Zarate, i el segundo la Historia de la Literatura i la' 
Lstetica que aprenderan, segun se me h'a dicho, por un texto qiie debe es- 
cribirse. A consecuencia de ese plan i creyendose, sin diida, que el estudici 
de la Estetica es el que debe poher a los alumnos en aptitud de conocer 
i delermina'r los- caractefes de I'o b'ello, es que en el primter afib no s"e les 
hace estudiar, hi el capitulo en que el texto de Jil i Zarate ti'ata de lo he- 
llo i I'o sublime, ni el que dbdica a la' apreciacion del Clasicifemo i Ro- 
m'anticismo. 
Se comprende que el estudio sobre las escuelaS’ clafeica i'romahtlca en- 
t're en el de la Historia de la Literatura, i que por To inismo se dej'a para 
el segundo afio;' pero no que se haga igual cosa coh el capitulo que trata de 
lo bell'o i lo sublime. El qtie' la Estetica' sea la cieri’cia que deb’e eilseftar 
con mas p'rofundidad a loS" estudiantes a determinar los caracteres de lo 
hello eh las producc'iones de la naturaleza i del arte, no es, a ttt'i ehtender, 
razon bast'ante para que no se les de en el primer aiio los c'oUocimieutos 
preliminares indispen'sables para que aprecien pof si rnismos el inerito' 
de las composiciones literarias qjie se les dan cbmo ejemplo o que se les 
hace analizar, sin perjuicio de estender mas esos conocimientos al hacer, 
en el segundo aflo, el estudio especial a que los obligaria el aprendizaje 
de los priucipios de Estetica. Porque de no hacerlo asi ^-que refeulta.? Que 
los joveneS-, al aUalizar uua composicion cualquiera, no pueden eh virtud 
de conocimientos' propi'os determinar si es o no bella o sublime, i si fo ha- 
cen es solo porque asi lo dice el texto o lo han'oido a su profesor, ilias 
no porque ellos sepau darse razoit de la belleza o sublimidad de la com- 
{)osici0n. 
Los alumnbs que he eXaminado eh el Liceo pbdian hacerlo, sin embar- 
go, i me fue sumamente satisfact'orio oirlos discutir con lojica, erudicion 
i buen gusto en muchos casos- pero eso era debido a los esfuerzos de 
•*^u habil profesor, que'aun cuando, sujetandbse a un inandato que era de 
su obligacion respetar, no Imbia hecho estudiar a- sus discipulbs el capitu- 
