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334 ANALES. — MAYO DE 18G7. 
ta materia. ^C6mo puede llamarse lojico uu slstema en <j[ue la 
casualidad de iina coincideiicia iiumerica de formas es la duica 
reguladora? ^jComopuede Lacer mas iuteresaate i facil uir estu- 
dio, ese sistema fundado en, la abstraccion de toda lojica? (^Po- 
dra el estudiante resiguarse a abandonar la senda perfectamen- 
te ordenada de una conjugaciou regular para lanzarse eii e.se 
mare magnum ({e termiiios sin hilacion ui principio alguno remo- 
to siq[uiera que los relacioue, en que verbos que acostumbra co- 
locar en mui diversas categorias, los ve reunidos en una? Xute- 
se, por ejemplo, en el tercer grupo de los verbos defectives liai 
verbos do la 2.‘i , 3.^ i 4.^ conjugaciou. Entre los verbos aller, 
acqioerir, tenir, avoir, qmuvoir, dire, faire, reunidos todos en la 
segunda clase, ,;quc otra analojia podra notar el alumno quo la 
de ser todos ellos irrcgulares? ^lAcaso el deseo de facilitar el es- 
tudio, 0 la lojica menos inflexible, justificara que un alumno 
vea los verbos simples incorporados en un grupo o-. clase de*-- 
terminada i sus compuestos en otra clase o grupo distinto? 
Notese, por ejemplo, dire colocado en el 4.“ grupo de la 2.^ cla- 
se i sus compuestos contredire, se dedire, maudire, en el 5.o 
de la l.a ; voir ajiarece en el 3.r grupo de la 2.^ , clase i sus 
compuestos jjow/’yoiV, prevoir, en el 4.» ; clove esta en el 3.° i su 
compuesto eclore en el 1.® de la 3.^ ; choir se encuentra en el 3.“ 
i su compuesto dechoir en el 2.“ de la 3. a , pero echoir, otro de 
sus compuestos, en cl 3.® de la 2.^ . G-ran numero de arbitrarie- 
dades conio estas podria todavia apuntar si en obsequio de la 
brevedad no me limitara en todo a lo'quebasta para dar prueba, 
de mis aseveraciones. ^Cree el autor que so retendran con mas 
facilidad en la memoria verbos, como acquerir, courir, mourir,. 
0 como avoir, voir, pouvoir, savoir, valoir, vouloir, o como ojfrir 
1 vetir, o como prendre, suivre i rire, solo por el singular expe- 
diente de presentarlos reunidos en un mismo grupo, apesar de 
las diferencias radicales de su conjugaciou? ^Que analojia existe 
piles entre verbos de esta especie para justificar su reunion 
en un mismo grupo i recomendar al niiio tal agrupaniiento como. 
el recurso mas seguro del aprendizaje? 
Pero aim cuando quisiera liacer abstraccion do todos estos gra- 
ves inconvenientes de que adolece el metodo del senor Ballacey;, 
,aun cuando estuviera dispuesto a aceptar como bueno i practica 
