ENSENANZA DE LA GHAMAtICA 
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Pasan los ahos, transcurren las centurias i el clrculo de los 
! que se valen de esas voces estropeadas para expresar sus pen- 
samientos, sentimientos i voliciones, se va ensanchando mas 
i mas. 
Principian a vislumbrarse algunas tendencias idiomaticas; 
empieza a producirse cierta uniformidad en las maneras de 
deeir, sobre todo, en boca de los menos incultos, i entonces 
asoma la gramatica, que no es mas que el reflejo de esas mis- 
mas tendencias i de esos mismos modos de bablar. 
Hasta este momento, el vulgo lo ha hecho todo inconscien- 
temente y por eso, este perlodo se llama nnte-clasico. 
Este lenguaje meramente hablado llega a popularizarse 
tanto, quelagente docta experimenta la necesidad de apren- 
derlo i entonces se inicia para el una nueva faz. 
Manejado por personas idoneas, el recien nacido, sin botar 
del todo sus burdas mantillas i sus toscos panales, va adqui- 
riendo un ajuar mas primoroso i mas completo. 
Este es el periodo Hamad o clasico , en que surje la lengua 
escrita, que no es mas que la popular presentada de una ma- 
nera mas correcta i sistematica. 
Este impulso produce una evolucion mas violenta, i fija de 
un modo mas estable los preceptos gramaticales a que esta 
sujeto el idioma de que se trata. 
Hablar conforme a ellos es ajustarse al uso mas uniforme i 
consciente, i por tanto, el que mas conviene estimular. 
Explayando la defmicion de gramatica de una lengua, asien- 
ta don Andres Bello, que este buen uso es el de la jente edu- 
cada , expresion que se ha tildado de inexacta por estimarse 
que la educacion se refiere solo a lo moral; lo que es un mani- 
fiesto error. 
Ni la etimolojia de esta voz, ni el sentido en que ordinaria- 
mente se la toma, autorizan para restrinjir de ese modo su 
significado. 
Abrase cualquier diccionario, no solo espaiiol sino tambien 
frances o ingles, i se vera que la educacion abarca lo 1'isico, 
| lo inteleetual i moral. 
