LOS ESTUDIOS J URIDICO-SOCIALES 
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i, o de Arquitectura, o de Agro no mi a, i hasta hai alguno 
ie se dedica a la provision do carnes muertas.. 
jLos resultados han sido i son dignos corolarios de seme- 
nte modo de estimar la cuestion! Pero corao el titulo pro- 
kional da patentc de sabidurla, j'al agna todo con los mis- 
os remos! 
' El profesor snele no cuidarse de los efectos de su ense- 
inza: no tiene para esto, medios rapidos i eficaces; el alurn- 
, raras veces se interesa por el la: todo se cornplota para 
ie los esfuerzos del primero i la indiferencia del segundo 
nduzcan fatalmente al fracaso del aprendizaje, aunque el 
,ulo profesional se obtenga. 
11 A este respecto, Julio Simon advierte que «es mui desagra- 
11 ble que un incapaz obtenga un diploma». — «Esto constitu- 
ll! una injusticia, agrega, i hace perder a los examenes toda 
11 ;nificacion (l);pero el hombre sin profesion ni diploma es 
i enas menos nocivo que el incapaz con diploma . 
iat En suma, la vida estrictamente estudiantil se reduce a la 
™ stencia a clase (lo que no es mui comuni corriente en 
ist Tta <<jerarquia*> de estudiantes) i a contestar cuatro o cin- 
preguntas el dia del examen, para obtener <<la boleta» 
nl e da derecho a la promocion correspondiente. 
I fuera de esto, paz i alegria. 
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5e puede decir de nuestra ensenanza del Derecho, lo mis- 
i que Posada decia de la de las universidades espanolas. 
parece ella desprovista de sentido filosofico i cientifico, re- 
tiendo un caracter profesional i utilitario de no mui alto 
elo». 
' en mi concepto, la Universidad no debe contener en si 
eras escuelas preparatorias para los examenes», ni «meros 
itros profesionales». — Debe ser ella un conjunto de orga- 
mos intelectuales i cientificos de capacidad bastante para 
1) A su tiempo veremos la importancia que les atribuyo en la ensenanza. 
