LOS ESTUDIOS JURIDICO-SOCIALES 
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I agrega el maestro. «de este vicio, por ejemplo, adolece la 
ensenanza en la mayor parte de las asignaturas que se cur- 
san en nuestra Escuela de Derecho. Encuadradas en planes 
de estudio de caracter profesional i circunscritas por los res- 
pectivos e inomisibles programas, no hai campo dentro de 
ellas para las investigaciones libres, que son, en jeneral, las 
unicas fecundas. El profesorado es, sin duda, docto, empe- 
noso i fiel observante de sus deberes; pero, obligado a dar 
earacter profesional a su ensenanza i maleado por el ejerci- 
cio activo de la abogacia, procede, en jeneral, a la manera 
de los antiguos jurisconsultos romanos, porque no ensena el 
derecho sino la Lei, da mas importancia al estudio de las 
formulas lejislativas que al dela ciencia juridica, e imbuido 
lie el criterio judicial que no es, que no puede ser criterio 
cientifico , hace prevalecer la letra contra el espiritu, i direc- 
ta o indirectamente, fomenta el ejercicio de la memoria con 
desmedro de las facultades superiores . De esta manera, acaso 
sin darse cuenta del mal que causa, embota la forma- 
cion del espiritu de investigacion i estimula la de exejetas 
casuistas i ramplones». 
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La intensidad cientifica en la ensenanza, su afmacion es- 
perimental, tiene efectos trascendentales. Fuera de aquellos 
que les son inmediatos i que surjen directamente de la pro- 
pia organizacion de los -estudios asi concebidos, produce una 
vinculacion estrecha entretodos los que quedan sometidos a 
su influencia. 
Los esfuerzos de atencion que demandan los estudios asi 
profesados i el vigor mismo del ideal cientifico, ahuyentan 
de los individuos aquellos prejuicios que tan deshermanados 
i divididos tienen a nuestros estudiantes de Derecho, prejui- 
cios que se alimentan del mismo ambiente frivolo i superfi- 
cial en que languidece la ensenanza. 
