LOS ESTUDIOS jURiDICO-SOCIALES 
485 
IV 
I ya que se han hecho ver cuales son las creaciones i refor- 
mas que convienen a nuestra ensenanza, intentemosla pre- 
tension de arreglar on plan de estudios, que no ha de ser, 
por cierto, — habida la consideracion de quien lo propone — 
«la aplicacion a la ensenanza de una clasificacion cientifica», 
como seria de rigor si se pudiera contar con la preparacion i 
competencia pedagojicas debidas. 
Quede a los doctos la formaeion definitiva del conjunto. 
Vo he de proponer, unicamente, un lijero esquema. 
I bueno es que, desde luego, advierta para evitar juicios 
injustos, que, tanto en esto, como en todas'las proposiciones 
que se encuentren en esta Memoria, no se ha de ver otra 
cosa que la presentacion de datos, opiniones e ideas, por si 
acaso sirven a aquellos que han de tomar a su cargo la tarea 
de elaborar soluciones. En ningun momento, he alimentado 
la pretension de resolver, en este opusculo, el afanoso pro- 
blema que, en si, entrana la reforma dela ensenanza del De- 
recho, en nuestra Universidad. 
* 
* * 
La elaboracion de aquella norma de la ensenanza a que 
me referi, es una funcion compuesta de dos funciones ele- 
mentales: laeleccion de las materias a ensenarse i su distri- 
bucion en los diversos periodos academicos. 
La eleccion de las materias debe inspirarse en la finalidad 
a que los estudios tienden; i si queremos dar a nuestra ense- 
hanza un caracter mas cientifico i social, busquemos la ma- 
nera de producir estos dos efectos superiores de la instruc- 
cion universitaria, en la buena eleccion de las materias i en 
su estudio cientifico i esperimental. 
En cuanto a su distribucion en los diferentes periodos 
academicos, habra que seguir la pauta de nuestros actuales 
