LOS ESTUDIOS JUKfDICO-SOCIALES 
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postrer efecto de toda buena accion instructiva — educacional. 
La limitacion de alumnos en cada clase no solo facilita 
la ensenanza i favorece sus efectos inmediatos, sino que 
tambien pone al maestro en situacion de conocer a todos i 
cada uno de sus discipulos, lo que es altamente interesante, 
para que se ejerza, desdela catedra, una accion de trascen- 
dentales proyecciones educativas. 
«Este mismo sistema, que llamare intensivo (el que obliga 
al alumno al trabajo diario del aula, bajo el control inme- 
diato del profesor) — dice don Joaquin V. Gonzalez, el sabio 
rector de la Universidad de La Plata — preconizado por la 
esperiencia pedagojica mas avanzada de la epoca, ha lleva- 
do tambien ala limitacion del numero de alumnos por cla- 
se lijado por una ordenanza especial, en cincuenta, mientras 
no sea posible reducirlo mas>> 
De esta limitacion sobreviene, como consecuencia natural, 
la multiplicacion de los maestros, el aumento de profesores 
de cursos paralelos, con su consiguiente recargo del presu- 
ruesto. Sin embargo, es esta una objecion sin importancia. 
El progreso de la instruccion publica se mide por su presu- 
mesto, ha dicho M. Creard. I agrega: «no hai testigo mas 
seguro de los progresos de un servicio publico que su presu- 
mes to>>. 
Pero supongamos que el gasto sea un inconveniente o una 
bjecion seria, ya que en este pais no hemos aprendido a 
onocer el valor de la ensenanza nacional, en razon de los 
randes i menguados intereses que resultan alimentarios for- 
osos de ignorancia tab 
Podria no producirse exajeradamente el aumento del pro- 
'sorado, disponiendo que cada maestro pueda hacer dos 
irsos de su catedra; i se evitariaun recargo excesivo en las 
artidas del presupuesto, haciendo que los emolumentos 
juivalgan al sueldo de un curso mas una gratification por el 
tro. 
En resumen, para obviar los inconvenientes de los cursos 
umerosos, hai que establecer cursos paralelos de cincuenta 
