516 MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
Con ellos, se despierta tambien el interes del alumno por 
aprender, redoblando los efectos de la accion docente. I es 
este aspecto del problema, de una respetable consideracion; 
porque no se debe olvidar quela ensenanza es una funcion 
social que se realiza mediante la cooperacion de maestros i; 
discipulos, de profesores i alumnos; mediante la accion reci- 
proca de unos i otros. 
Si falta el concurso de cualquiera de los dos factores de 
esta cooperacion, la funcion languidece o se paraliza; i de 
aqui la importancia de conservar permanentemente la coac- 
cion de ambos, alimentandola con el interes del alumno por 
aprender i el amor del maestro por ensenar. I esta relacion 
es la que asegura la productividad de la ensenanza. 
Pasaron valos tiempos en que era preciso luchar con to- 
da enerjia para que se abandonase la esplotacion de la memo- 
riacomo campo del cultivo docente. La pedagojia ha hechoi 
su obra, i los casos de ensenanza memorista son esporadicos. 
En la del Derecho, sobre todo, produce resultados fatales i 
atrofia enteramente el raciocinio de los alumnos, acostum 
brandolos a la simple tarea de retener formulas legales, gas- 
tando eneste esfuerzo todas sus facultades i descuidando en- 
teramente el cultivo racional de la mente i la comprension 
de las ideas i del espiritu de las instituciones juridicas (1). 
polojia criminal— por ejemplo— en ia catedra de Criminolojia i Ciencia Pel 
nitenciaria, adquiriendo, para ello, los aparatos necesarios; visitar las prt 
siones para estudiar, con los alumnos, a los penados; asistir con los estu, 
diantes a los alegatos i hacerlos intervenir en las incidencias principales d' 
los juicios criminales; hacer trabajos escritos sobre estas materias, etc. Eil 
las clases de Economia Politica i Social i Derecho Industrial i Agricola 
visitar los centros industrials i hacer trabajos sobre las observaciones qu * 1 
estas sujieran. 
(1) «E1 espiritu no convierte la ensenanza en verdadero conocimiento sim 
cuando se la asimila bien, i solo se la asimila bien cuando la comprenda 
con perfeccion>>. (Valentin Letelier. — «Filosoffa de la Educacioro). 
La habilidad que el profesor ponga en juego para ejercitar el raciocinio 
