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i elotro,cada uno de los alumnos indistintamente, escojido 
altiempode pedir contestacion a la pregunta. Con esto se 
eonsigue, ademas, mejor conocimiento de los prol'esores res- 
pecto de los alumnos, jeneralizando su aceion, o sea, evitan- 
do la particularizacion de sus ensenanzas. 
Esta forma didactica arroja unprovecho mas jeneral, por- 
que mantiene viva laatencion de todosi de cada uno de los 
alumnos; estimula el afan de aprender, haciendo grata la 
elaseila ensenanza. 
Ademas, el interrogatorio constante, la forma dialogada, 
pone al profesor en situation de conocer en cualquier mo- 
mento los efectos de su ensenanza; i puede, por consiguien- 
te, cuidarse de que lerinda todo los que tiene derecho a 
esperar de la calidad de su labor educativa (1). 
El dialogo, como medio de ensenanza es, indudablemente, 
mui superior a la esplicacion seguida del profesor. Lo reco- 
miendan con viva insistencia los distinguidos pedagogos se- 
nores Posada i Altamira. Este ultimo exalta los efectos de 
la ensenanza a su mayor provecho, si el profesor «dialoga i 
oharla de una manera familiar con sus alumnos», acojien- 
dose racionalmente al «metodo socratico» (2). 
(1) Para tal fin, el profesor debe fomentar en los alum nos el espiri- 
tu de duda, de tal manera que las objeciones heclias por ellos ven- 
gan a demostrarle el grado de aprovechamiento de su ensenanza i los 
puntos debiles u oscuros que presente, por falta de amplitud o de 
claridad de su esplicaciones. I las objeciones dan la medida de los 
efectos dela ensenanza, porque — cuando son bien intencionadas — van in- 
variablemente dirijidas a aquellos puntos que no ban sido bien com- 
prendidos o que no quedan suficientemente esplicados. 
(2) «E1 sistema de preguntas i respuestas provoca interes i da vida 
aun en una clase numerosa'>. 
«A los ninos i a los jovenes es necesario mantenerlos en continua 
atencion, i esto no se eonsigue sino por medio del dialogo, dialogo en 
que uno de los interlocutores permaneee siempre el mismo, el maestro, 
i en que debe ser el otro, todos o la mayor parte de los alumnos de la 
clase, sucesivamente>. 
(Domingo Amunategui Solar . — La ensenanza del Estado). 
