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MEMORIAS ClENTIFICAS I LITERARIAS 
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Hai fuerte necesidad de insistir en la conveniencia prac- 
tica de hacer preguntas a 16s alumnos durante la clase, 
preguntas que — como ya se dijo — se han de dirijir al con- 
junto, para que todos piensen; para mantener alerta la 
atencion de todos i evitar que las noticias deportivas o la 
seccion politica de los diarios, o la sucesion de pensamien- 
tos del todo ajenos a la clase, vengan a hacer completa- 
mente esteril la labor del maestro; porque sucede que 
este puede haber disertado con admirable elocuencia i eru- 
dicion para si mismo i uno que otro alumno; el resto del 
auditorio no oye , i si oye, no entiende: la atencion espon- 
tanea se inclina, por su misma condicion, a cambiar cons- 
tantemente de objetivo; la imajinacion juvenil es inquieta 
i revoletea sobre mil cosas ajenas a la clase, si no se consi- 
gue atarla con la cuerda dorada de su interes por la mate- 
ria que pretende atraersela. La atencion indisciplinada no 
logra contraerse sobre una cosa, sino despertando su espon- 
taneidad por medio del interes. La distraccion, el cansancio 
i la fatiga, enemigos poderosos de la atencion, dejan sentir 
mas pronto i con mayor intensidad sus efectos desviatorios, 
en aquellas clases que languidecen en la monotonia de la 
disertacion unica; en la cual los alumnos son elementos pa- 
sivos, i cuyo provecho, cuando no es nulo, es insignificante, 
es miserrimo (1 ). 
La interesantisima funcion de ensenar en clase no puede 
limitarse al rol activo de que el profesor esplique i a la pasi- 
vidad deque el alumno atienda (2). 
(1) «La clase del todo perfecta debe despertar en los educandos ! 
preparados fa 1 interes que no falten nunca a las clases i que las en- 
cuentren siempre mui cortas i amenas->. (Benito Salgado Astorga. — 
«La ensenanza del T)erecho»). 
«Torla ensenanza pesada impone un desgaste inoficioso de I 
atencion i de esfuerzos que el maestro debe evitar>>. (Valentin Lete- ! 
lier). 
(2) «La esposicion oral, armonizada con el procedimiento socraticos, es en j 
