LOS ESTUDIOS JURIDICO-SOCIALES 
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El monologo favorece, de una manera especial, la esposi- 
cion hinchada i hueca. — «Das ist blech» dicen los estudian- 
tes alemanes del profesor que trata de ocultar en los rebusca- 
mientos i brillanteces de la forma, los vacios del fondo. 
La oratoria elocuente es impropia de un curso universi- 
tario. Pierde con ella la claridad de la esposicion i la fe- 
cundidad en las ideas. Puede deleitar, puede halagar los 
oidos, puede tener efectos emotivos, puede arrancar un 
aplauso sincero; pero no nutre fuertemente el cerebro, no ali- 
menta el caudal de los conocimientos con la intensidad que 
es dable esperar de unaclase en la cual campea el espiritu 
dela ciencia juridica como formador esencial de la mentali- 
dad de los discipulcrs (1). 
«La falta de preparacion pedagojica impone el empleo 
casi esclusivo del monologo, porque para ensenar disertan. 
do, basta al maestro aprender de memoria las lecciones que 
se propone dar a sus alumnos, en tanto que para ensenar 
interrogando, necesita adquirir de antemano, en el arte, no 
tan facil como parece, de formular las preguntas, una destre- 
za que lehabilite para proporcionarlas al grado de desarro- 
llo mental i a la suma adquirida de conocimientos>>,. . . «I hoi 
mismo, cuando se sabe con perfecta certeza cuan poco edu- 
cativa es por su indole esta forma didactica (la disertacion), 
los mas de los maestros la prefieren en merito de tener para 
ellos la doble ventaja de requerir menos preparacion i de 
irnponer menos trabajo-) (2). 
Solo se esplican las clases de un tiron, sistema conferencia. 
en el caso de que los alumnos paguen al profesor (como en 
(1) En un discurso pronunciado por el sefior Credaro - secretario de Es- 
tado. a la sazon— en la Camara Italiana, decia: <<la gran leccion no sa- 
tisface ya nuestras necesidades intelectuales. — El profesor universitario 
debe descender de su sillon, mezclarse con los estudiantes i trabajar con 
<dlos, guiandolos en sus trabajoso. 
I luego pedia el Ministro que los profesores dleran a sus eursos toda 
la actin' dad cientifica de los seminarios. 
(2) Valentin Letelier. — «Filosofia de la Edncacion». 
