530 
MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
Este medio de ensenanza ha sido especialmente estableci- 
do, en otros paises, con elobjeto de evitarlos inconvenientes 
del metodo deductivo (1) i de esposicion pura, jeneralment 
usados en las catedras universitarias, i a fin de dar intensi 
dad cientifica ala ensenanza e individuabdad al estudiante, 1 
al hacer su preparacion en el aula. En esta clase de activi 
dades, el triunfo dela labor individual es un medio de re 
cojer beneficios para la sociedad. 
El seminario es, detodas las instituciones de ensenanza. 
la mas perfecta; la que mas poderosamente influye en la for- 
macion del habito de pensar por si mismo; la que mas fuer- 
temente estimula la <<actividad cientifica». 
En el seminario, los estudiantes bacen obra mui personal, 
que viene a destruir, o por lo menos a aminorar, los efectos 
perjudiciales dela pasividad en que la imajinacion de aque- 
Uos yace durante las lecciones oidas, unicamente, de labios 
del profesor-conferencista, que no dialoga con sus alumnosi 
que se limita a hablar, continuamente, los cuarenta o cin- 
cuenta minutos que dura la clase. 
Sybel dice de los seminarios que constituyen el «alma de 
las universidades». 
Organizan la labor comun de profesores i alumnos, i la 
sirven en la forma mas eficaz que, hasta hoi, haya podido 
idearse. 
su catedra el sentido de las enseiianzas de seminario, es el profesor de 
Derecko Administrative, en nuestra Escuela. don Moises Vargas. Para 
el, las felicitaciones mas sinceras del autor de «Los Estudios Juridico So- 
ciales>>. 
(1) «La falta de preparacion profesional se debe principalmente al 
metodo empleado en la ensenanza. que es esclusivamente teorico i deduc- 
tivm. (Benito Salgado Astorga, «Reforma de la ensenanza del Derecko»). 
«E1 metodo deductivo como unica fnente de estudio racional de las 
leyes, puede darse por fracasado->. 
«E1 procedimiento inductivo con viene sobre todo en la ensenanza uni- 
versitaria, porque para sus catedraticos, que carecen en jeneral de pre- 
paracion pedagojica, no hai ni puede haber mas metodos didacticos que 
los metodos investigatorios». (Valentin Letelier. — Ob. cit.) 
