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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARiAS 
De lo dicho, fluye, naturalmente, la conveniencia de pre- 
parar con cuidado el personal docente de la Escuela, hacien- 
dolo adquirir una profunda base de conocimientos i dotan- 
dolo de aptitud pedagojica para difundir eficazmente su cien- 
cia en el cerebro de los alumnos. 
Es necesario formar al profesor, enriqueciendo el bagaje de 
sus conocimientos en las materias que han de constituir su 
catedra, i educandosus disposiciones para la ensenanza. 
Es esta una labor intensa, en la cual la teoria i la practica 
deben marchar estrechamente unidas, para llegar a producir 
una finalidad jenerosa en buenos resultados. Todo otro sis- 
tema equivaldria a arrojar la simiente en campo infecundo. 
Max. Muller, elinsigne maestro de Oxford, decia que «no es 
preciso que el profesor sea un hombre de jenio, un gran ora- 
dor elocuente. Lo esencial es que sea hombre sincero; que este 
poseido de lo que va a ensehar; que se haya asimilado plena- 
mente su asunto, mediante largos estudios, i que pueda res- 
ponder a todas las preguntas razonables que, tocanteael, 
se le hagan». 
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Es un error creer que la Pedagojia solo puede interesar a 
la ensenanza primaria i a la secundaria. El profesor universi- 
tario necesitatambien, i mucho, una preparacion pedagojica 
tan racional como corresponde al grado de la ensenanza que 
profesa. 
ciantes e industriales i que se ereian. de buena fe, los primeros soldados 
del inundo, considerando que se nacia militar i que Chile era un pueblo de 
guerreros que no necesitaban el aprendizaje de las armas. Hoi se lia varia- 
do de criterio, se ha coticedido a la milicia que es ciencia, i que hai que 
prepararse para ella: pero continvamos creyendo que cumauier profesional , 
por d mero hecho de ser ahogado, medico, injer&kro, estd preparado para llenar 
las profundas tare.as del profesorado universitario «. (Doctor Carlos [bar. — 
(Organist icion del profesorado universitario». conferencia dada en la Uni 
versidad de Chile.). 
