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MEMORI AS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
diciones de format' grupos de comisionados para recibirlos 
interrogatories periodicos de que ya se hablo, i establecer 
promociones parciales, con el objeto antes indicado, de supri- 
mir el artificioso examen final. 
En resumen, la labor de los profesores ausiliares podria 
distribuirse en estos tres aspectos jenerales. 
1. ° Atender al servicio practico i esperimental de la ense- 
nanza; 
2. ° Secundar al profesor titular en los trabajos de la cate- 
dra; i 
3.° Completar su ensenanza. 
Todas estas labores van encaminadas a preparar la forma- 
cion de los futuros maestros. 
De entre estos profesores ausiliares, se reclutarian, des- 
pues, los profesores ordinaries i se crearia una institucion 
semejante a la de los «Privat-Docente» delas Universidades 
alemanas, con todas sus ventajas i sin ninguno de sus incon- 
venientes. 
Como garantia decompetencia, omas bien,como prueba de 
capacidad, estos profesores ausiliares — con titulo de Aboga- 
do — podrian ser sometidos a examen, antes de ser nombrados 
profesores ordinarios, i quedarian obligados a presentar uri 
trabajo de investigacion orijinal sobre un punto cualquiera 
de la asignatura que desean servir. 
Con esta institucion, se formarian profesores por la practica 
de la ensenanza i bajo la discipiina de un rejimen que Lavisse 
llama el <>aprendizaje del profesorado». 
El nombramiento de estos profesores ausiliares se haria 
por concurso, en el cual se habria de considerar, como ntui 
importantes, las votaciones obtenidas por los candidatos en 
sus examenes, las notas que hubiesen merecido por sus traba- 
jos i en sus promociones, sus «certificados de asiduidad» a los 
ejercicios practicos i de seminario, etc. 
De esta manera, se evitaria la competencia de las <<nuli- 
dades», aparejadas siempre de empenos valiosos e infiuyen- 
tes, aunque desprovistas de merecinvientos efectivos. 
