LOS ESTUDIOS J URI DICO-SOCI ALES 
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No haya temor de estas renovaciones del espiritu nacio- 
nal. Lejos de debilitar su vigor, lo acentuan. Hai que tener 
ouidado, si, de e vitas* la mera adoption de lo estranjero 
para cultivar, cuidadosamente, su adaptation al ambiente 
nacional i a las necesidades reales de nuestro organismo 
social. 
El Japon ha asombrado al mundo con su politica de adap- 
tacion. 
Y no quiero hablar delas colonias universitarias en paises 
estranjeros, en Universidades como las de Oxford, Londres, 
Paris, Berlin, Leipzig, Roma, etc., porque seria pedir mu- 
•cho a un gobierno que, como el nuestro, no tiene fe en la en- 
senanza, ni quiere darse cuenta de que todo lo que gaste 
en instruccion esta destinado a producir «ciento por uno». 
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Queda, pues, inamovible el concepto de que el profesor 
«debe formarse». 
Hai que <<buscarlo», solo cuando no ha sido posible «for- 
marlo». Entra este procedimiento en el orden de los recursos 
estremos a que se acude para satisfacer necesidades fuertes, 
impostergables, casi supremas. 
El sistema de «oposiciones» para proveer las vacantes en 
el profesorado, es un sistema ya antiguo, i que solo debe 
usarse en el caso — improbable, por lo demas — de que no 
hubiese ningun profesor ausiliar en situacion de tomar una 
catedra en propiedad, o de que los estraordinarios (1) no lle- 
nasen las condiciones exijidas para llegar a ser titulares (2). 
(1) Los profesores estraordinarios se nombran en Alemania cuando el 
Estado entiende que es preciso «fortiticar el estudio de un ramo determi- 
nado>>. 
(2) Vease el «Proyecto>> de los senores Cabieses, Roldan, Vargas i Guerra 
i las <(Normas para la eleccion del profesorado* de la Junta de Progreso 
Universitario. 
