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MEMORIAb CIENTIFICAS I LITERARIAS 
que ansian el resurjimiento de nuestra institucion univer- 
sitaria. 
Trabajemos, afanosamente, por interesar la aecion del 
Estado en este problema trascendental de la ensenanza su- 
perior. 
(La educacion de las jeneraciones futuras — decia el gran 
Fichte — es hoi dia la unica esfera en que puede obrar libre- 
mente (el Estado) i ser dueho i senor de sus destines i de sus 
resol uciones>>. 
Para obtener el brillo i poder interiores que el rei de 
Prusia reclamaba para su pais, a raiz de todos los desastres 
de su politico esterna, su ministro Stein le recomendaba <da 
educacion de la juventud>>, anotando que no habia nada 
mejor para lograr aquel brillo sohado i ese poder (1). 
Es esta una labor que no despierta ni odios ni recelos, 
escepcion hecha de aquellos que veil en la vulgarizacion de 
la ciencia i en el aumento del coefieiente de cultura nacio- 
nal, nn peiigro evidente, una amenaza cierta para la situa- 
cion sobre la cual edifican su preponderoncia politica, eco- 
nomica o social. 
I los odios i recelos, asi levantados, se ahogan en su 
propia impotencia; mueren, como las aiimanas, aplastados 
en el i'ondo oscuro de sus madrigueras. 
Entre tan to, la labor educativa llorece i revienta en sa- 
brosos frutos. 
Ill 
Observemos, ahora, siquiera sea vagamente, los probables 
efectos consecuenciales de la ensenanza organizada en 
forma que se desprende del conjunto de ideas aqui espuestas 
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* * 
Me todos i formas organicas como los insinuados en e 
(1) Alejandro Fiienza]k3a. — *La ensenanza en Alemania'>. 
