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BOLETIN DE INSTRUCCION PbBLICA. 
o no el estado de ella. Creyendo que lo que ocurre en el Instituto 
Nacional sea suficiente para fijar su atencion i que es posible que 
en algo la ilustren los datos que lie recojido, me he decidido a ele- 
varlos al sehor rector para que, si alguna utilidad les encuentra, 
los someta al conocimiento i apreciacion del Consejo. — Dios guar- 
de a Ud. — Miguel A. Yaras. — Al rector de la seccion universi- 
taria del Instituto Nacional.)) 
«Seiior Rector del Instituto Nacional: — En cumplimiento de la 
honrosa comision que nos confirio el consejo de profesores en una 
de las sesiones del ano 1878, tenemos el honor de elevar a su co- 
nocimiento las conclusiones a que hemos arribado en nuestras deli- 
beraciones i que son la espresion del acuerdo undnime de todos sus 
miembros. 
«A1 liacer presente el orden en que, a nuestro juicio, deben su- 
cederse los diversos ramos de estudio, para que sean verdadera- 
mente fructuosos i utiles, i evitar de ese modo los inconvenientes 
mui graves de una preparacion incompleta de los alumnos, debe- 
mos decir a Ud. que no hemos trepidado un solo instante en con- 
siderar como de urjente necesidadun rdjimen invariable aeste res- 
pecto i que ponga coto al estado actual que hace, a lavez que pre- 
carios, mui deficientes los estudios de instruccion secundaria. 
«Debe comprender, senor rector, que razones mui poderosas de- 
ben existir en el animo de la comision para sentar conclusiones 
que envuelven una significacion mui alta para el porvenir escolar. 
I, deseosos de contribuir con cuanto nos es dable para ilustrar su 
dnimo, vamos a esponer las principales razones que hacen, segun 
nuestra opinion, deficientes los estudios i precario i mui grave el 
estado actual de la ensenanza. Para ello nos bastara enumerar lo 
que la esperiencia de algunos ahos nos ha permitido observar i los 
obstaculos que a cada paso se presentan. 
ccDesde luego iudicaremos un hecho capital i decisivo en sus re- 
sultados funestos. Los alumnos tienen plena libertad para incorpo- 
rarse en cualquiera clase, esten o no preparados para ello; asisten 
a 2.° ano de gramatica sin conocer bien el l.°; quieren seguir his- 
toria natural sin haber estudiado fisica o quimica, que son ramos 
de que se debe tener conocimientos jenerales, para estudiarla con 
algun provecho. De aqui resulta, no solamente la dificultad de ha • 
cer estudios verdaderamente serios, sino examenes mui malos i un 
desorden grave para la marcha uniforme de las clases. Hai clases 
de 50 o mas alumnos, sobre todo de los ultimos anos, en las que 
no hai mas de cuatro o seis que sigan un curso regular. Los de- 
