ANALES DE LA UN1VERSIDD. — JULIO I)E 1885 439 
sejo de instruccion pdblica acerca de la direccidn que debia darse 
a la ensenanza ea las clases de fisica i de quimica elementales que 
se han mandado crear en algunos liceos de segundo 6rden. Aun- 
que debia dar este informe asociado con nuestro estimable colega 
el senor decano de matemdticas, no me ha sido posible conferen- 
ciar con 41 en los dltimos dias sobre esfca materia; pero estoi per- 
suadido, despues de lo que he tratado con 41, que en el fondo somos 
de la misma opinidn. 
«Las clases de fisica i de quimica elementales mandadas crear 
en algunos de los liceos de segundo 6rden, tienen al presente 
un doble proposito: l.° suministrar esta ensenanza a losjdvenes 
que siguen los estudios secundarios para aspirar a titulos univer- 
sitarios; 2.° comunicar conocimientos titiles a los jdvenes que, sin 
aspirar a los referidos titulos, asisten a las clases de los liceos. 
«E1 primer propdsito no puede conseguirse, senor rector, sino 
en una escala tan limitada que evidentemente el beneficio alcan- 
zado por esas clases no corresponded en manera alguna a los 
gastos que ellas orijinan. Es evidente que los jdvenes que aspiran 
al titulo de bachiller en humanidades i que han terminado los 
tres primeros afios de los estudios secundarios, no pueden que- 
darse en los liceos de segundo 6rden solo para estudiar fisica i 
quimica elementales, desde que en esos establecimientos faltan 
las clases de los otros ramos que tienen que cursar en el cuarto 
afio i en los subsiguientes. Ademas de esto, en los establecimientos 
de segundo drden, en que no estan establecidas las clases de los 
otros ramos de ciencia que se sigun en los filtimos afios del curso 
de humanidades, no es fdcil organizar comisiones examinadoras 
regularmente competentes para aquellos ramos. 
«La ensefianza de la fisica i de la quimica elementales, segun 
los programas de los cursos de instruccidn secundaria, es sin duda 
de una indisputable utilidad; pero estd, calculada para preparar a 
los jdvenes a adquirir conocimientos en otros ramos que no se 
ensenan en los liceos de segundo brden. Esos conocimientos, en 
cierta manera te6ricos, sirven de mui poca cosa a los jdvenes que 
no pueden aplicarlos a otros ramos de estudio, de tal suerte que 
las nociones adquiridas en esas clases no tienen por si solas el 
inter4s i la importancia que la intelijeacia del estudiante les atri- 
buye cuando las ve aplicadas a la observacion del universo i de la 
naturaleza, como sucede en las clases de cosmografia, jeografia 
fisica i de historia natural. Creo por esto que la ensenanza de la 
fisica i de la quimica elementales para jdvenes que no siguen ha- 
