Nach diesen einen speziellen Einblick in das Leben unserer Waldbäume 
gewährenden Mitteilungen spricht Herr Oberlehrer Dr. LAKOWiTZ-Danzig 
eingehend über: 
Die gegenwärtige Lage des biologischen Unterrichts an den 
höheren Lehranstalten. 
Meine verehrten Damen und Herren! 
Der Sinn für die Natur, für das Walten der Naturkräfte außer- 
halb des Rahmens direkter praktischer Verwertung, für die Beziehungen 
der Organismen zu einander und zum Menschen, geht bei der heranwachsenden 
Jugend in unverkennbarer Weise mehr und mehr verloren. Eine nicht selten 
zur Schau getragene Nichtachtung der Natur ist das bedrohliche Anzeichen 
für eine Verrohung der jugendlichen Gemüter. Bisweilen nur hat sich bei 
den besseren Elementen ein Rest von Liebe zur Natur erhalten. Zugleich 
empfinden diese, wie wenig, zu wenig ihnen die Schule nach dieser Richtung 
geboten 1 ). Der Versuch, das Versäumte nachzuholen, scheitert zumeist, denn 
die im Unterricht einst gewonnenen Grundbegriffe sind längst verloren ge- 
gangen. Der Grund hierfür liegt in einer unzulänglichen Einrichtung der 
höheren Schulen. 
Ich holfe Ihr Interesse zu gewinnen, wenn ich heute über ein Thema 
spreche, das dem ausübenden Naturforscher und Schulmanne wie auch dem 
Naturfreunde — und als solche darf ich Sie Alle hier doch anrufen — in 
nahezu gleicher Weise wichtig und der Erörterung bedürftig erscheint. Ich 
meine die gegenwärtige Lage des biologischen Unterrichts auf unseren höheren 
Schulen, des Unterrichts, der sich mit den Lebewesen der Erde im weitesten 
Umfange beschäftigt. 
Bei oberflächlicher Betrachtung möchte es scheinen, als ob unser Verein, 
der die Erforschung der Tier- und Pflanzenwelt der Provinz sich zum Ziele 
gemacht hat, nicht die rechte Stätte wäre für die beabsichtigte Besprechung. 
Der innere Zusammenhang ist indessen schnell gefunden, wenn wir bedenken, 
daß Forscher auf diesem Gebiete in genügender Zahl nur zu erwarten sind, 
wenn die rechte Anregung dazu frühzeitig und gründlich durch die Schule, 
unterstützt durch das elterliche Haus, gegeben wird. Und das ist leider nicht 
der Fall. Die Hauptschuld hieran tragen die höheren Lehranstalten. 
Die gegenwärtige Lage des Unterrichts in den sogenannten beschreibenden 
Naturwissenschaften ist eine geradezu klägliche, während die Physik und Chemie 
einer ungleich besseren Stellung sich erfreuen. 
Es ist bekannt, daß gegenwärtig bei wöchentlich zwei Stunden der Unter- 
richt in den beschreibenden Naturwissenschaften auf den Realanstalten in der 
U II, im Gymnasium gar schon nach dem ersten Halbjahr der 0 III seinen 
!) Reinke, „Biologie und Gymnasium“ in „Monatsschrift für den gesamten Unterricht 
an höheren Lehranstalten“ 1902. 
