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die Hochschulen rückwirkende Kraft äußern. Wer von Studierenden, welcher 
die inzwischen veränderten Verhältnisse kannte, mochte noch nach 1880 (als 
die Streichung der Biologie aus dem Lehrplan der oberen Klassen erfolgt war) 
dieses Fach zum Hauptstudium machen, es müßte denn sein, daß er der Hoch- 
schulkarriere sicher war! Die Folge war eine mehr und mehr eintretende 
Verödung der betreffenden Universitätsinstitute. Demgemäß begannen biologisch 
ausgebildete Fachlehrer an den Schulen zu fehlen. Die weitere Folge war, 
daß Oberlehrer und Kandidaten, die früher nur nebenher oder gar nicht sich 
mit Biologie beschäftigt hatten, von ihrem Direktor, der Not gehorchend, zu 
diesem Unterricht gepreßt wurden und noch werden. Was da aus dem 
biologischen Unterricht werden muß, ist leicht einzusehen. Es ist alles in 
allem ein nachgerade unerträglicher Tiefstand in Bezug auf diesen edlen 
Bildungszweig an unseren Schulen zu verzeichnen. 
In dieser Bedrängnis haben sich herzhafte Männer zusammengetan, um zu 
kämpfen und nicht eher zu ruhen, als bis Wandel hierin geschaffen ist. Auf der 
vorjährigen Naturforscherversammlung in Hamburg war es, wo unter der Führung 
des Direktors des dortigen Naturhistorischen Museums, Professor Dr. Kraepelin, 
eines bewährten Pädagogen, in einer Sitzung der vereinigten Abteilungen für 
Zoologie, Botanik, Geologie, Anatomie und Physiologie der Gegenstand ein- 
gehend erörtert wurde, nachdem Oberlehrer Ahlborn ein sachlich wie formal vor- 
zügliches, im Vorstehenden auch benutztes Referat vorgetragen hatte. Schul- 
männer wie Universitätsprofessoren beteiligten sich an der Debatte, und man 
war einig darin, daß alle Hebel in Bewegung zu setzen seien, um dem gegen- 
wärtigen, unhaltbaren Zustande des biologischen Unterrichtes ein Ende zu machen. 
Man einigte sich auf die Ihnen vorliegenden 9 Thesen, von denen für den 
Fortgang der Angelegenheit These 7 die bedeutungsvollste ist, daß es nämlich 
dringend nothwendig sei, den biologischen Unterricht an den höheren Lehr- 
anstalten mit etwa zwei Stunden wöchentlich — durch alle Klassen zu führen* 
Ich bitte auch Sie, dieser 7. und auch den anderen Thesen zuzustimmen. 
Es hat sich in Hamburg ein Komitee zur Förderung des biologischen 
Unterrichts an höheren Schulen gebildet. Ende vorigen Jahres wurden jene 
Thesen versandt und in kurzem 700 Unterschriften gesammelt. Alsdann er- 
folgte eine Eingabe an die deutschen Kultusministerien mit der Bitte um 
Prüfung der Angelegenheit, worauf auch bald von Preußen, Württemberg, 
Koburg-Gotha, Meiningen, Anhalt, Elsaß-Lothringen und inzwischen auch wohl 
von anderen Regierungen zustimmende Antworten mit der Aussicht auf weitere 
Erwägung eingegangen sind. 
Eine große Anzahl naturwissenschaftlicher Vereinigungen, so in Stuttgart, 
Zwickau, Braunschweig, Hannover, Bonn, Düsseldorf und anderen Städten, hat 
bereits den Hamburger Thesen ihre Zustimmung erteilt, noch andere werden 
folgen. In Berlin hat sich eine Vereinigung von naturwissenschaftlichen 
Lehrern gebildet, deren Zweck es ist, die zeitgemäße Aus- und Umgestaltung 
des biologischen Unterrichts gemeinsam zu erkämpfen. Auch das preußische 
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