I 
99 
zuteil wird, sehr gut gebrauchen, um seine Zwecke tatkräftig zu fördern. — 
In Beantwortung verschiedener aus der Mitte der neuen Mitglieder an ihn 
gerichteter Anfragen macht der Vorsitzende schließlich bekannt, daß ältere 
Jahrgänge der Vereinsberichte, soweit noch in genügender Anzahl vorhanden, 
an Interessenten gegen ein mäßiges Entgelt abgegeben werden können. Dies- 
bezügliche Wünsche bittet er, ihm direkt mitzuteilen. 
Herr Professor Dr. Bail eröffnet darauf die Reihe der Vorträge und 
spricht 
Uber Erweiterung des Unterrichtsstoffes in seiner „Neuen Botanik“ 
unter Demonstrationen mit Hilfe des Skioptikons, welches er dann noch zur 
Erläuterung einiger zoologischer und botanischer Mitteilungen verwendet. 
Der staunenerregende Fortschritt der Naturwissenschaften und die sofortige 
Einbürgerung ihrer Errungenschaften ins tägliche Leben machen die Erweiterung 
des naturwissenschaftlichen Schulunterrichts zur unabweislichen Pflicht. Dies 
gilt in hervorragendem Maße für die in unsern Lehrplänen besonders ungünstig 
behandelte Naturgeschichte, welche zunächst, und zwar mehr als alle andern 
Unterrichtsfächer, die Aufgabe hat, die Jugend beobachten zu lehren, und ihr 
endlich, was natürlich nur in den obersten Klassen mit Hilfe der gewonnenen 
physikalischen und chemischen Kenntnisse möglich ist, das Verständnis der 
Lebensvorgänge und der Beziehungen der Organismen zur leblosen Natur 
zu erschließen. 
Wie stark der Mangel an naturgeschichtlichen Kenntnissen in weitesten 
Kreisen auch der Gebildeten empfunden wird, und wie sehr auch das Volkswohl 
durch seine Abstellung gefördert werden würde, dafür vermag Jeder beredtes 
Zeugnis abzulegen, der es sich zur Aufgabe gemacht hat, in den weitesten 
Kreisen der Bevölkerung Sinn für die Beobachtung der Natur und Verständnis 
für ihre Erscheinungen zu erwecken. 
In dankenswerter Weise ist auf der 73. Versammlung Deutscher Natur- 
forscher und Ärzte zu Hamburg der Beschluß gefaßt worden, mit allen zu 
Gebote stehenden Mitteln auf Beseitigung des gerügten Übelstandes hinzu- 
wirken, und das reiche Verzeichnis von Lehrern an Universitäten und höheren 
Schulen wie von Institutsleitern, die sich alle zu den Hamburger Thesen be- 
kennen, wird sicher auch die deutschen Kultusministerien, an welche die Thesen 
mit einer Eingabe gesandt worden sind, veranlassen, die Beseitigung jenes 
Notstandes in ernste Erwägung zu ziehen. 
Daß übrigens unter ,,dem biologischen Unterrichte an höheren Schulen“ 
nichts Anderes als naturgeschichtlicher Unterricht zu verstehen ist, welcher 
den biologischen Verhältnissen so viel als möglich Rechnung trägt, geht aus 
den erwähnten Thesen selbst wie aus den Verhandlungen des Vereins zur 
Förderung des Unterrichts in der Mathematik und den Naturwissenschaften 
in Wiesbaden und Düsseldorf (1902) klar hervor. Bei den zuletzt genannten 
2 7* 
