5 o 8 
REVUE UES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
eux-mêmes de Paris et dus aux plumes les plus auto- 
risées. 
Et d’abord, il est un point que nous voudrions établir : 
quand on parle de mouvement, on commet un non-sens 
si l’on n’ajoute pas par rapport à quels corps on considère 
le mouvement. 
Pour ce point fondamental, reportons-nous à un texte 
officiel français, celui des nouveaux Programmes d’en- 
seignement pour les lycées et les collèges de garçons (i), 
fixés par les arrêtés du 3 i mai 1902. Nous y lisons, 
page 146, que parmi les notions de mécanique, il faut 
développer celle-ci : « Du mouvement ; de sa relativité ». 
Ces quelques mots en disent long et permettent de conclure 
que l’auteur partage, concernant la relativité du mouve- 
ment, l’opinion du polytechnicien sceptique. 
Pour mieux faire voir que tel est bien le sens qu’il faut 
attacher à ces mots « du mouvement, de sa relativité », 
ouvrons un autre livre, plus récent encore, fait lui-même 
en conformité des nouveaux programmes et dû à deux 
hommes particulièrement compétents, M. Appell, membre 
de l’Institut de France et professeur de mécanique à la 
Faculté des Sciences de Paris et M. Chappuis, agrégé, 
docteur ès sciences et professeur de physique à l’Ecole 
centrale. Afin de ne pas altérer la pensée des auteurs sur 
le point qui nous occupe, reproduisons les n os 3 o, 32 et 33 
du livre en question (2) ; ils sont ainsi conçus : 
« Systèmes invariables ou corps solides. Les figures 
géométriques peuvent être considérées comme formées de 
points. On peut également regarder les corps matériels 
comme formés d’un grand nombre de particules assez 
petites pour que la position de chacune d’elles puisse être 
(1) Plan d'études et Programmes d'enseignement dans les lycées et 
l'es colleges de garçons. Paris. Delalain frères, 1902. 
(2) Leçons de mécanique élémentaire à l'usage des classes de pre- 
mière conformément aux programmes du 31 mai 1902. Paris, Gauihier- 
Villars, 1903. 
