LA SCIENCE ET LA CRISE AGRICOLE EN BELGIQUE. 395 
Voilà comment l’on en était arrivé à rayer complètement 
du programme de nos écoles normales l’enseignement de 
l’agriculture. Cette mesure monstrueuse, qui s’est per- 
pétuée jusque dans ces dernières années, en dépit des 
progrès éclatants réalisés à l’étranger par l’application des 
sciences naturelles à l’agriculture, donne une juste idée 
de l’ignorance où l’on vivait en Belgique, dans le monde 
législatif, des besoins les plus pressants des classes rurales. 
Dans les pays de race latine, dit un célèbre agronome 
allemand, ce sont trop souvent les beaux parleurs, les 
journalistes et les tribuns qui forment l’opinion et qui 
entraînent les décisions des assemblées législatives, com- 
posées d’ailleurs, en majeure partie, de représentants dont 
l’éducation scientifique a été complètement sacrifiée à 
l’éducation littéraire et au culte de la forme. Pas n’est 
besoin de chercher ailleurs l’explication des fluctua- 
tions invraisemblables des parlements chez nos voisins 
du midi. 
Quand on se place en Belgique au point de vue des 
intérêts de l’agriculture, il est permis de se demander, en 
présence des enseignements de l’histoire contemporaine, 
si nous sommes absolument à l’abri des critiques que nous 
prodiguons à nos voisins, et si de part et d’autre un peu 
plus de science et un peu moins de paroles ne conviendrait 
point. 
Un grand mouvement s’est produit en Belgique, depuis 
quelques mois, sous l’impulsion d’hommes sincèrement 
dévoués aux intérêts méconnus de l’agriculture. 
Mais si l’on veut que ce mouvement aboutisse, si l’on 
veut que l’agriculture sorte définitivement de la période 
empirique pour entrer dans la voie du progrès et prendre 
la science pour égide, il importe que les représentants 
des campagnes dans nos assemblées législatives soient 
autre chose que des orateurs ou des tribuns, et justifient 
de connaissances sérieuses en économie rurale. 
Sinon, ne craignons pas de le dire, la direction de ce mou- 
