LA QUESTION DES HUMANITÉS. 217 
des questions traitées exige qu’il en soit autrement. Il réfute 
d’abord cette opinion chimérique et si répandue qu’il serait 
possible d’enlever au travail du collégien ce qu’il a de pénible et 
de fatigant. Il fait ressortir ensuite l’importance des langues 
anciennes, au point de vue strictement utilitaire. i° Le latin 
est la source étymologique d’où sortent toutes les langues 
néo-latines (nous ajoutons : la moitié de l’anglais et une fraction 
notable du flamand, de l’allemand et des langues Scandinaves) ; 
le grec donne l’étymologie des termes scientifiques de toutes les 
langues cultivées. 2 0 On ne peut étudier à fond, sans le latin et 
le grec, ni la théologie, ni la philosophie ; sans le latin au moins, 
ni l’histoire, ni les mathématiques, ni la botanique. Mais ce n’est 
pas au point de vue utilitaire que se place l’auteur; c’est au point 
de vue éducatif. Sa thèse est la suivante : “ Le système 
d’éducation qui, sans négliger la culture réelle de l’esprit, a pour 
base l’étude grammaticale et littéraire des auteurs grecs et 
latins classiques est encore de nos jours le moyen le plus 
efficace pour donner aux jeunes intelligences leur complète 
formation, c’est-à-dire pour produire le plein épanouissement 
harmonique de leurs facultés. „ Il la développe dans les chapitres 
suivants. 
Chapitre IL Raison fondamentale de la supériorité des 
classiques latins et grecs (pp. 58-80). Note additionnelle (pp. 334- 
336). Ce chapitre est la vraie base sur laquelle repose tout 
l’ouvrage du P. Verest. Il y expose la raison fondamentale de la 
supériorité pédagogique des classiques latins et grecs. 
§ 1. Langues anciennes ou langues modernes. Les auteurs 
anciens, dit-il en substance, ont excellé dans l’art de rendre 
leurs pensées, sous une forme concrète de la plus grande 
précision, avec une propriété de termes qui 11’a pas été surpassée, 
en unissant en un ensemble harmonieux, autour d’une idée ou 
d’un fait principal, dans les périodes de leur style synthétique, 
les idées ou les faits secondaires coordonnés ou subordonnés 
hiérarchiquement. 
Pour arriver à comprendre rapidement, avec toutes sos 
nuances, une page d’un auteur classique ancien, écrite avec cette 
perfection concentrée du style synthétique, il faut se livrer à 
une gymnastique intellectuelle continue vraiment sérieuse; il faut 
envisager les choses à la fois largement et exactement, par 
groupe et en détail, ramener tout à l’unité en saisissant les rap- 
