220 
REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
Chapitre III. Le témoignage de l'expérience (pp. 81-87). 
Appendice I. Gymnases et écoles professionnelles, par A. de 
Heesen (337-367). Appendice II. Les humanités classiques et la 
Faculté de médecine de Paris (368-372). Ce chapitre, avec les 
appendices qui s’y rapportent, contient deux témoignages vrai- 
ment écrasants en faveur des humanités. i° Le gouvernement 
russe a fait faire une enquête dans toute l’Europe et même en 
Amérique pour savoir comment il fallait organiser les établis- 
sements secondaires préparatoires aux écoles d’ingénieurs. Les 
ingénieurs, physiciens, chimistes et mathématiciens consultés 
ont tous répondu que les études d’humanités devaient être 
préférées aux études professionnelles pour les aspirants 
ingénieurs, parce que l’expérience prouve, d’une manière écla- 
tante, la supériorité des jeunes gens formés dans les classes 
gréco-latines sur ceux qui ont suivi les leçons des Realschulen, 
2 0 La Faculté de médecine de Paris, consultée par le gouverne- 
ment français qui lui avait demandé “ s’il convenait d’adopter 
le baccalauréat scientifique comme donnant accès aux études 
médicales,,, a répondu négativement, à l’unanimité, en rappelant 
une expérience malheureuse faite en 1852. Selon la Faculté de 
Paris, l’étude des langues anciennes constitue la meilleure 
préparation aux études médicales. 
Il est difficile d’exagérer la portée des témoignages que nous 
venons de faire connaître sommairement. On peut dire hardiment 
qu’ils ruinent par la hase le système dit des humanités modernes ; 
ce sont les faits, après les raisonnements, qui témoignent contre 
ce système, en faveur des humanités anciennes (1). 
Chapitre IV. La nouvelle méthode des classiques chrétiens 
et païens comparés (pp. 88-124). Dans la méthode dont il s’agit, 
bien qu’il désire y introduire, si c’est possible, à partir de la quatrième, 
une heure par semaine d’enseignement des sciences naturelles. 
Il nous semble aussi que le savant auteur combat à tort la thèse de 
M. Proost sur la volonté. M. Proost 11 e dit pas : “ la volonté est fonction 
de la santé mais “ de la santé et de l’exercice ,„ce qui est très différent. 
(Voir le passage cité au bas de la page 74.) 
(1) Dans la réunion de mai 1896, àElberfeld, du Verein sur Fôrderung 
des Unterrichts in der Mathematile und den Natunvissenschaften, la 
première conclusion votée par l’assemblée a été la suivante : 
u Dem Unterriclit an den hôheren Lehranstalten mnss das Ziel eines 
allgemein vorbildenden Unterrichts gewahrt bleiben. Auswahl und 
Behandlung des Stoffes nur mit Rücksiclit auf bestimmte Berufszmeige 
ist naclitheilig. „ 
