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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
Enfin on verra apparaître la disjonction totale des deux 
prédispositions : il semblera que tout, jusqu’au crime, 
implique l’équilibre fonctionnel et psychique, et l’énergie 
évolutive. 
M. Dallemagne demandait, bien à raison, que l’on se 
mette, suivant ce programme, à l’étude des rapports entre 
la dégénérescence et la criminalité : l’étude ainsi conçue et 
ainsi conduite doit mener à des résultats sérieux et 
scientifiques. 
Si le type criminel et le criminel-né sont devenus en 
quelque sorte le symbole de l’école italienne, la tendance 
essentielle en est bien plus profonde. 
L’école classique base la responsabilité, non seulement 
morale, mais aussi sociale, sur le libre arbitre. 
« Il s’agit, dit M. Ferri ( 1 ), (d’après les doctrines de 
cette école) de peser la culpabilité morale du criminel et 
de faire acte de justice réparatrice et rétributrice, en 
proportionnant le châtiment à la faute, la peine au délit. 
Eh bien, continue-t-il, c’est justement cela que l’école 
positiviste nie absolument. * — Et plus loin, il déclare 
que la première conclusion de l’école à laquelle il appar- 
tient « reconnaît dans le ministère pénal la seule nature 
de fonction défensive et conservatrice de la société. La 
seconde (conclusion), qui constitue une innovation radicale 
mais positive, reconnaît Y indépendance de cette fonction 
sociale de toute condition de liberté morale ou de morale 
culpabilité chez l’individu » . 
La même idée a été développée par MM. Puglia ( 2 ) et 
Garofalo (3), — ce dernier appelle la réaction contre le 
crime « l’exclusion du cercle social » : « de même qu’une 
bonne maison a expulsé l’homme grossier..., la société 
(1) Ferri. Sociologie criminelle, pp. 303 et 312. 
(2) Prolegomeni allô studio del diritto repressivo. Torino, Bocca, 
1883. 
(3) La Criminologie. Paris, Félix Alcan, 1888. 
