REVUE DES RECUEILS PÉRIODIQUES. 
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cipe du pyromètre électrique, et acquiert une certaine habileté 
dans le tarage de l'instrument et dans l’observation des phéno- 
mènes calorifiques qui accompagnent les températures critiques 
de l’acier. De cette manière, il s’habitue au maniement du pyro- 
mètre et, du même coup, il assiste à des phénomènes de la plus 
haute importance technique. 
3° Le traitement thermique de V acier : Au moyen d’essais 
appropriés, on fait ressortir les conditions dans lesquelles l’acier 
gagne ou perd la trempe, ainsi que la corrélation qui existe entre 
ces propriétés et les propriétés magnétiques: dans une autre série 
d’expériences, on met en lumière l’influence pernicieuse d’un 
traitement thermique défectueux et le moyen d’y remédier par 
voie thermique ou mécanique : ainsi, on observe les symptômes 
du mal et de sa guérison. 
4° Le grillage des minerais de cuivre : L’élève procède à un 
grillage de minerai de cuivre dans un four à réverbère, il prend 
d’instant en instant la température et il constate les progrès du 
grillage, en dosant le cuivre sous les trois états de sulfure, oxyde 
et sulfate. 11 se rend compte ainsi, à la fois par l’observation 
directe et par les relevés pyrométriques, du degré de tempéra- 
ture le plus convenable pour chacune des phases de l’opération; 
puis de l’ordre dans lequel se succèdent les différentes transfor- 
mations chimiques et de l’influence qu’exerce la température sur 
celles-ci. 
5° La désargentation du plomb : L’élève applique le procédé 
Parkes, consistant à isoler l’argent à l’état d’alliage argent-zinc- 
plomb relativement infusible; il contrôle la marche de l’opéra- 
tion par des essais appropriés. 
L’obligation de donner un enseignement aussi détaillé à un 
auditoire d’une trentaine d’élèves n’allait pas sans quelques diffi- 
cultés; elles furent levées, en partie, grâce à deux mesures dont 
le cours bénéficia d’ailleurs également. D’abord on mit par écrit, 
sous une forme brève mais très précise, des renseignements 
concernant les principes, les phénomènes à constater et l’impor- 
tance de chaque sujet; cette mesure habitue les élèves à se passer 
d’explications verbales pour travailler d’après des instructions 
écrites ; elle leur fait apprécier la concision et la clarté dans 
l’exposition, et elte allège considérablement les charges du 
personnel. 
En second lieu, les étudiants ont été partagés en un certain 
nombre d’équipes, sous la direction d’un chef désigné parmi eux. 
De la sorte les élèves d’élite s’accoutument à l’exercice de l au- 
