BIBLIOGRAPHIE. 
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tencedont Tailleur a déjà fait preuve dans son Traité des mécanismes. 
On peut ainsi comparer l’effet utile du roulage spontané avec celui du 
roulage égalisé , c’est-à-dire où le travail de la descente des wagons 
pleins est rendu égal à celui de la remontée des wagons vides. Dans 
l’étude du matériel roulant, nous relevons d’utiles indications sur les 
locomotives souterraines, avec ou sans foyer, ainsi que sur les machines 
à air comprimé. 
Le chapitre xxvm traite des plans inclinés automoteurs. Ensuite 
l’auteur étudie (chap. xxix) les divers modes de tractions mécani- 
ques, dont l’emploi se généralise de plus en plus, savoir : le système 
corde-tête et corde-queue , celui de la chaîne sans fin , celui de la chaîne 
traînante , enfin le système de la chaîne flottante , dont il a été fait à 
Mariemont de si belles applications. Le chapitre se termine par la 
discussion de la courbe d’équilibre qu’il conviendrait de donner aux 
rampes pour régulariser les efforts. Cette courbe se trouve être une 
cycloïde , ainsi que l’auteur le démontre par une méthode qui lui est 
propre. 
Le chapitre xxx, le dernier du volume, a pour objets : d’abord 
l’étude sommaire de la force motrice dans les mines, suivant qu’on 
emploie les moteurs animés, les moteurs hydrauliques ou atmosphé- 
riques, ou la vapeur : ensuite l’examen des modes de transmission de 
la force, où il peut être fait usage de barres de renvoi, de cables, d’eau 
sous pression, d’air comprimé, enfin de transmissions électriques. 
Pour résumer notre impression, il nous est agréable d’avoir à con- 
stater le caractère essentiellement didactique du livre de M. Haton de la 
Goupillière. Ce n’est pas un traité encyclopédique, ayant la prétention 
de suffire à tous les besoins des exploitants ; c’est bien, comme l’au- 
teur l’a voulu, un Cours, tel qu’il doit être professé dans une École, au 
sortir de laquelle chacun devra subir l’épreuve d’une initiation plus 
ou moins longue aux choses de la pratique. Pour aborder avec fruit 
cette initiation, il convient d’être pourvu de connaissances à la fois 
générales et précises, bien enchaînées les unes aux autres, toutes 
conçues de manière à élargir les idées, à ouvrir des horizons, de telle 
sorte qu’un esprit intelligent se trouve armé pour profiter de tout ce 
qu’il rencontrera. Ainsi qu’on l’a dit bien souvent, aussi longtemps 
qu’on reste sur les bancs, on apprend à apprendre ; l’enseignement 
technique doit nous dire comment il faut regarder les choses pour en 
tirer profit. La méthode qui règne d’un bout à l’autre du livre de 
M. Haton. les efforts faits pour intéresser l’élève en lui montrant l’in- 
time liaison des divers chapitres, nous semblent bien propres à ame- 
