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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
objectivement la fatigue produite par le travail scolaire 
Ils s’ingénièrent à déceler l’effet déprimant produit sur 
les enfants des écoles par des travaux prolongés, par 
les différentes matières enseignées. Ils établirent que 
sur les cinquante élèves d’une classe, par exemple, 
quelques-uns, deux ou trois qui travaillent diligemment 
se fatiguent beaucoup plus que la moyenne des élèves et 
surtout que les derniers de la classe ; ceux-ci sont par- 
fois plus dispos après une heure de leçon pendant 
laquelle ils n’ont fatigué ni leur esprit, ni leur corps* 
Pour mesurer la fatigue intellectuelle on recourt 
à des procédés divers. La lassitude de l’esprit se traduit 
surtout par une diminution du pouvoir de concentrer 
l’attention ; de là deux conséquences différentes : la 
première est l’affaiblissement de la sensibilité générale : 
un enfant fatigué voit, entend, sent moins bien parce 
qu’il lui est plus difficile de fixer son attention sur les 
sensations engendrées ; l’obtusité relative des sensa- 
tions donne une mesure de la fatigue mentale. On a 
choisi de préférence jusqu’ici le sens tactile et l’on 
explore notamment la peau du front. Plus il est néces- 
saire d’augmenter la distance entre les deux pointes 
du compas esthésiométrique pour produire la sensation 
du contact double, plus l’enfant est fatigué. Cetle 
méthode, fort préconisée dans certains milieux, est de 
très loin la moins précise. Je connais peu d’appareils 
aussi délicats, aussi difficiles à bien manier qu’un bon 
esthësiomètre ; et je n'ai aucune confiance dans les 
déterminations faites au moyen d’esthésiomètres plus 
ou moins grossiers maniés par des expérimentateurs 
quelconques. Beaucoup de données, sans valeur aucune, 
encombrent les revues plus ou moins sérieuses s’occu- 
pant de pédologie. 
L’affaiblissement de l’attention résultant de la fatigue 
O 
intellectuelle, se manifeste encore par la qualité mé- 
