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>ivemeiil à aiigineiitei’ le reiulenien! de son travail, l’allacher 
davantage à la teri'e. 
•Nos travailleni’s agricoles belges jouissent d’nne réputation 
méritée d’Iiabileté et d’activité ; mais, s’ils l’emportent sur les 
agriculteurs étrangers, c’est surtout par leui- i)lus grande assi- 
dinté au travail. I.e l'endeimmt de l’ouvrier agricole n’a à sa l>ase 
(ju’nn labeur lent et tenace qui suppléeau maii(|ue d’oiganisa- 
lion scierditique. [^e grand outillage s’est perfectionné, mais les 
métliodes de travail restent nettement imprégnées d’empirisme. 
Kn général, le patron s’iiuiniète fort peu de savoir si son ouvrier 
em[)loie le meilleur moyen d’exécuter la tâche qu’il lui conlie. 
Le plus souvent il lui trace celle-ci dans ses lignes essentielles et 
il laisse à rinsi)iration de l’homme le soin des détails et le choix 
des solutions. Le souci d’agencement, s’il existe, est partiel, 
informe, accidentel. 
üi’, si toute opération manuelle est exécutable de diverses 
façons, une seule présente des avantages maximum. Ce meilleur 
procédé peut avoir été découvert par l’expérience personnelle 
de tel ou tel ouvider, mais, dans ce cas, il l’este l’apanage de 
([uelqnes privilégiés isolés et ne vient pas à la connaissance de 
tons les travailleur.s agricoles. Le plus souvent, le meilleur 
procédé demeure simplement inconnu ; il ne peut être que le 
fruit d’une recherche scientificpie attentive, d’une étude de 
combinaison des mouvements, (ie n’est pas de l’ouvrier, absorbé 
ou accablé par son travail, qu’il faut attendre cet effort de com- 
binaison, de coordination. Au patron ou à ses auxiliaires de faire 
ce tiavail d’analyse et de synthèse. 
Voici, à titre d’exemple, comment, d’après Taylor, il faut 
procéder et comment l’on procéda à Ci'iel. 
« Il faut ; J ) Kéunir 10 ou 15 hommes d’origine et de men- 
talité dilférentes, familiers avec le travail à analyser. 
» 2) Étudier la série exacte de leurs opéi'ations et les décom- 
poser en chacun de leurs mouvements partiels, si élémentaires 
et si simples soient-ils. 
» 8) Déterminer le temps de chacun de leurs mouvements 
élémentaires et choisir le procédé permettant d’aller le plus vite. 
» 4) Éliminer les mouvements lents et inutiles. 
» 5) Coordonner la série des mouvements les plus rapides et 
les plus ellicaces. 
» La nouvelle méthode ainsi constituée se substitue aux autres 
méthodes antérieurement en usage et devient le procédé-type 
qui est enseigné d’abord aux instructeurs, puis par ceux-ci 
