REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES 
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du pédantisme par sa gaieté débordante et sa joie de vivre. » Il 
regrette qu’elle n’ait pas conservé de relations habituelles avec 
sa famille, ainsi que la petite place occupée dans son existence 
par les pensées religieuses, ce qui peut être la conséquence de la 
méthode du I)' Ilowe, ainsi que nous l’avons vu dans notre pré- 
cédente étude (1). 
Une des questions que nous nous sommes le plus posées, à 
l’occasion de l’éducation des sourds-aveugles, est celle de la pré- 
férence à donner à la méthode de Boston ou à celle de Larnay 
pour le début de l’instruction : faut-il aborder de front la 
méthode alphabétique ou passer par l’intermédiaire de la 
méthode mimique (2) ? Nous n’avons pu trouver de réponse, car 
d’une part rien ne nous a montré que la première méthode se 
heurte à de trop graves difficultés et, d’autre part, rien ne 
montre non plus que la méthode mimique dégoûte les élèves de 
l’application d’une méthode plus complexe, à laquelle il faut 
toujours arriver, quel que soit d’ailleurs le système alphabétique 
employé. 
Il est assez curieux que l’abbé de l’Epée avait dit que l’on 
pourrait « familiariser les mains de l’élève avec des caractères 
alphabétiques en fer poli ; et puis lui faire toucher l’objet d’une 
main et lui en faire distinguer le nom (le signe écrit) de l’autre ». 
Cette intéressante citation se trouve dans une étude du chanoine 
Duilhé de Saint-Projet sur l’éducation de Marthe Obrecht à Lar- 
nay, par la Sœur Sainte-Médule, étude insérée dans la première 
(1) A propos d'Hélène Relier, nous emprunterons au Journal des Débats 
du 28 mai 1910 une intéressante citation extraite d’un article du D r \V. Stern 
qu'a publié la Revue allemande de Psychologie appliquée : « Je m’assis 
au piano. Helen Relier appuya son corps à l'instrument et étendit sur la 
caisse la paume d’une de ses mains. Je jouai une simple mélodie à quatre 
temps, dont j’accentuai le rythme fortement. De sa main libre, miss Relier 
commença à marquer la mesure et, le morceau fini, elle écrivit : « Marche 
de soldats ». Quand je jouai la valse du Danube bleu, toute sa personne se 
berça mollement et une douce volupté se peignit sur sa figure ; elle écrivit : 
« Country dance ». J’exécutai ensuite la marche funèbre de Chopin; son 
visage prit alors une expression de calme ; son corps une attitude de repos ; 
(die écrivit : « Lullaby (Berceuse) », et cette définition n’est pas si inexacte, 
car cette marche funèbre est moins tragique qu’élégiaque. Enfin je terminai 
l’expérience en frappant, à trois octaves d’intervalle, une note aiguë et une 
note grave. Non seulement miss Relier s’aperçut que j’avais frappé des 
notes isolées, mais elle dit que l'une était haute, l’autre grave et, de même, 
elle reconnut un trille. » 
(2) On trouvera vers la fin du volume un résumé de la méthode de Larnay, 
rédigé par M. Arnould en collaboration avec la Sœur Sainte-Marguerite. 
