REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
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Imaginez un phonographe ordinaire dont on a remplacé le 
parleur par un microphone muni d’une plaque réceptrice qu’ac- 
tionne un style dont la pointe s’appuie, en suivant toutes leurs 
ondulations, sur les empreintes sonores d’un rouleau de cire 
préalablement impressionné par la parole, de la manière ordi- 
naire. Une pile est intercalée dans le circuit primaire du micro- 
phone ; on écoute au moyen d’un téléphone relié au circuit 
secondaire. Dans ces conditions, le microphone recueille le son 
écrit, comme il reçoit dans les conditions ordinaires le son parlé, 
et le transmet, considérablement amplifié, au récepteur télépho- 
nique, par l’intermédiaire des courants induits ondulatoires qu’il 
provoque dans le circuit secondaire. 
Dans la pensée de l’inventeur, cet ingénieux appareil doit 
devenir un très précieux auxiliaire dans l’éducation des sourds- 
muets. 
De fait, la physiologie nous apprend “qu’il suffit de provoquer 
le fonctionnement du centre cérébral perceptif des sons et celui 
de ses annexes, pour susciter le fonctionnement d’un autre centre, 
celui de la mémoire auditive, et donner du même coup l'impul- 
sion à l’influx nerveux qui commande et règle l'émission des 
sons articulés „. Or, chez le jeune sourd-muet, ces centres céré- 
braux s’atrophient peu à peu par l’inaction ; ils tendent au 
contraire à se régénérer et à se reconstituer en partie, dès qu’on 
parvient à leur rendre l’exercice. Mais l’entrée en fonction d’un 
nerf ou d'un centre perceptif dépend non seulement de Y inten- 
sité, mais aussi de la nature, de la qualité de l’excitation. Un 
appareil capable de produire des sons particuliers, susceptibles 
d’amplification presque indéfinie et propre à les répéter avec 
mille nuances graduées, est donc éminemment propre à réveiller 
l’appareil auditif, à l’assouplir et à solliciter l’attention du sourd. 
L’expérience a pleinement justifié ces prévisions; et une série 
de très concluants essais, faits sur plusieurs pensionnaires de 
l’Institut national des sourds-muets, a permis à M.Gellé, médeein- 
auriste à la Salpêtrière, de formuler les conclusions suivantes: 
“ i° Les exercices acoustiques au moyen du microphono- 
graphe rendent possible l’éducation des sourds-muets dès la plus 
tendre enfance ; 
„ 2° L’excitation du nerf auditif et des foyers nerveux de 
l’ouïe manifeste sa supériorité sur tout autre procédé d’éduca- 
tion. parce qu’elle suit les voies naturelles du développement de 
la faculté du langage et conduit directement et à ressusciter 
l’audition et à provoquer l’émission de la parole. „ 
