CONGRÈS INTERNATIONAL DE PHARMACIE. 
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à ce joui’ par l’étude de deux plantes nouvelles, et présente de 
nombreux échantillons de diverses parties de ces plantes. L’une, 
le Sapote blanco (casimiroa édulée, rutacée), est un soporifique. 
L’autre, le Perezia aclnata (composées), est purgative et contient 
un principe cristallin, l 'acide pipizaoïque, qui jouit des mêmes 
propriétés. 
Élaborer un programme modèle pour les études phar- 
maceutiques. Rapporteur : L. Van Hulst. — L’auteur résume 
quelque part dans son rapport les idées maîtresses qui ont 
dirigé l’élaboration de son mémoire ; nous ne pouvons mieux 
faire que de les citer. 
“ En cherchant, dit-il, à élaborer un programme modèle poul- 
ies études pharmaceutiques, nous poursuivons trois buts distincts: 
i° mettre le programme des études en rapport avec les progrès 
scientifiques et thérapeutiques accomplis; 2° créer, en lui donnant 
des connaissances spéciales et variées, de nouvelles ressources 
pour le pharmacien ; 3 0 approfondir certaines matières, pour 
mettre le pharmacien à même de rendre des services plus 
considérables à la société. „ 
11 arrive à son but par trois groupes de conclusions que nous 
allons examiner successivement. 
Une conclusion préliminaire, dans laquelle il préconise l’auto- 
nomie des Ecoles de pharmacie. 
Pendant longtemps, l’enseignement pharmaceutique a été 
exclusivement dépendant de celui de la médecine. Jusqu'en 
1865 environ, pour la Belgique, et jusqu’à des époques assez 
voisines pour d’autres contrées, il est resté entre les mains des 
médecins qui, naturellement, ne voient la profession qu’à travers 
les prismes de leurs occupations et de leurs idées médicales. Ils 
rapportent à la médecine toutes les connaissances et tout le 
travail du pharmacien, alors que celui-ci fait surtout œuvre de 
chimiste, de physicien et de botaniste. Il critique vivement cet 
état de choses qui n’a été complètement modifié que dans ces tout 
derniers temps. 
Pour assurer un développement complet et brillant de l’ensei- 
gnement, il faut des écoles et des facultés autonomes, comme en 
France. 
“ Il faut étudier, dit-il, l’organisation des Ecoles françaises et 
surtout de cette admirable Ecole de pharmacie de Paris, pour 
comprendre les résultats merveilleux que l’on peut atteindre par 
le régime de l’autonomie. 
