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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
L’assemblée, après une discussion à laquelle prennent part 
principalement MM. Schoepp (Hollande), Collard (Marseille) et 
MM. de Koninck, Ranwez, Gosset (Belgique), rejette le cours 
d’antisepsie chirurgicale et celui de bandage, comme ne rentrant 
pas dans la sphère d’action du pharmacien, et adopte les trois 
autres propositions ainsi formulées : 
11 y a lieu de créer de nouveaux cours obligatoires pour les 
étudiants en pharmacie : a) de législation et de déontologie 
pharmaceutiques ; h) d'hygiène générale; c) de bactériologie 
(théorique et pratique). 
Nous arrivons au troisième point développé par le rappor- 
teur. Bien que le Congrès n’ait pas jugé utile d’admettre les 
idées de M. Van Hulst, nous croyons cependant intéressant de les 
résumer, car elles marquent par leur originalité. Voici comment 
l’auteur arrive à motiver les cours au choix qu’il propose. 
“ Tous ceux qui se sont occupés du haut enseignement, ont 
considéré plutôt les programmes universitaires comme le résumé 
des connaissances nécessaires pour permettre au praticien 
d’entreprendre, avec espoir de succès, des études ou des recher- 
ches nouvelles. L’enseignement universitaire est comme l’initia- 
tion à une vie qui doit être consacrée tout entière à la science 
et au travail. 
„ Dans certaines facultés, et notamment en médecine, cet 
enseignement a aussi pour but de donner au praticien les con- 
naissances suffisantes pour offrir au public de sérieuses garanties 
de capacité. C’est dans le même esprit que les gouvernements 
désignent, sous le nom de service de santé, l’ensemble des 
médecins et des pharmaciens d’un pays. 
„ Aussi n’est-il pas téméraire d’affirmer que toutes les réformes 
qui ont été introduites dans le domaine de l’enseignement phar- 
maceutique, l'ont été dans le but de donner des garanties plus 
grandes à la société. C’est en se plaçant à ce point de vue 
exclusif de ce que l’on a cru être l’intérêt public, qu’on en est 
arrivé à négliger tout ce qui serait de nature, dans l'enseigne- 
ment pharmaceutique, à ouvrir des horizons nouveaux aux 
praticiens. La société a besoin d’apothicaires instruits, a-t-on dit, 
et on n’a rien voulu chercher au delà de cette conception étroite 
et spécieuse. On ne s’est pas préoccupé, un seul instant, de savoir 
si les connaissances que l’on exigeait du pharmacien dans l’intérêt 
public étaient suffisantes pour lui permettre de prendre part à 
l’universelle lutte pour la vie. 
Jamais on ne s’est demandé, si à côté des connaissances 
