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REVUE DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES. 
de conducteurs, continus et discontinus; et un conducteur 
discontinu, à grains presque contigus noyés dans un milieu 
isolant, peut être regardé comme le type des conducteurs, 
quels qu’ils soient. Dans un bloc métallique, la compres- 
sion a extrêmement réduit le milieu isolant qui entoure 
chaque grain, et les variations de conductibilité ne s’ob- 
servent plus que sous l’action de la chaleur. Dans les 
conducteurs visiblement discontinus, la matière isolante 
maintient les grains conducteurs à une distance appré- 
ciable les uns des autres, et lorsque la matière isolante 
augmente, on constate que les variations de conductibilité, 
au lieu d’être persistantes, comme elles le sont, en géné- 
ral, avec les limailles métalliques, disparaissent immédia- 
tement après avoir été provoquées par l’étincelle ; enfin, 
pour une proportion encore plus grande de l’isolant, la 
conductibilité finit par ne plus devenir réalisable, même 
par l’application directe de fortes décharges. 
Ce rapprochement des conducteurs continus et des 
conducteurs discontinus fait ressortir l’importance théo- 
rique de la conductibilité des radioconducteurs. Son 
importance pratique n’est pas moindre. En raison de leur 
grande impressionnabilité à distance, les radioconduc- 
teurs sont les plus sensibles des révélateurs de courants 
induits. On les substitue aux résonateurs de Hertz dans 
l’étude des interférences électriques, et on les utilise 
comme récepteurs dans la télégraphie hertzienne sans fil. 
Dans ces deux applications, la disposition expérimentale 
est précisément celle de l’expérience fondamentale du 
début de cet article, c’est-à-dire celle de mes premières 
expériences de 1890. Un tube à limaille est intercalé 
dans un circuit comprenant un élément de pile et un 
galvanomètre. Le tube à limaille devient conducteur, s’il 
reçoit les ondes électriques émises par les décharges d’un 
oscillateur de Hertz. 
Terminons, en faisant remarquer que les phénomènes 
