laquelle doit être placé l’étrier; Ibid. 84. a. De Piifàge du 
chapelet; fes inconvéniens : moyens d’y remédier. Ibid. b. 
Ufage du chapelet dans les maneges où les élevés ne peuvent 
monter à cheval que par le fecours d’un étrier. Autre moyen 
préféré par l’auteur. Ibid. 85. a. 
ETRURIE, voyei Hétrurie. 
ETRUSQUES. ( Hijl. des arts ) Extrait des obfervations 
que M. le comte de Caylus a inférées dans les deux premiers 
■volumes in - 4 0 . de fes recueils des antiquités égyptiennes , 
étrufques , grecques & romaines. Difficulté de connoître l’ori- 
gine des anciens Tofcans. Ce que nous favons de leurs prin- 
cipales révolutions. Leur attachement aux préfages & aux 
augures. Ils introduifirent les jeux & la mufique dans le 
culte des dieux. Quelques auteurs ont préfumé qu’ils avoient 
emprunté des Egyptiens la théorie & la pratique de leurs 
ufages. Les femmes furent admifes dans le college des prêtres 
de la nation. Suppl. II. 899. b. Les Etrufques inventèrent 
l’ordre tofean dans l’architeélure , & l’on voit quantité de 
monumens qui démontrent le bon goût qu’ils avoient pour 
cet art, de même que pour la fculpture, la peinture & la 
f ravure. Des vafes étrufques. Manufaél ures de poterie éta- 
lies chez cette nation. Ibid. 900. a. Les Tofcans, dans leurs 
tableaux , cherchoient à fe procurer un afpeél & une attitude 
terribles. Des gravures fur pierres qui leur fervoient de 
cachets. Leur goût pour la mufique. Diverfes inventions 
qu’on leur attribue. Images qu’ils faifoient des divinités. Leur 
maniéré de repréfenter les figures humaines. De la couleur 
de leurs vafes , & des peintures dont ils les ornoient. Ibid. 
I. Tableaux en camayeux 8c monumens étrufques trouvés 
dans Herculanum. Extrait de l’ouvrage de Winckelmann. 
intitulé ; hiftoire de L'art cheq_ les anciens. Analyfe du chapitre 
III. de fon I. volume , qu’il a confacré à démontrer par 
des faits ce qu’étoit l’art chez les Etrufques & chez leurs 
voifins. Des eau fes qui ont favorifé le progrès de l’art chez 
ce peuple. Ces caufes font : i°. la liberté ; 2 0 . fon commerce 
fur. mer & fur terre; Ibid. 90 1. a. 3 0 . les récompenfes qui 
étoient affeétées aux perfonnes qui fe diftinguoient par leurs 
talens ou leurs vertus ; 4 0 . leur génie, leur tempérament. 
Paffion finguliere des Etrufques pour la fuperftition. Ils in- 
ventèrent les combats de gladiateurs. Le caraélere des Tofcans 
analogue encore aujourd’hui à celui des anciens Etrufques. 
Leurs goûts & leurs productions fe reffentent de leur dif- 
pofition rêveufe & mélancolique. Contracte remarquable 
entre le caraélere des anciens Romains & celui des Etrufques. 
Ibid. b. Caufe de la décadence de l’art chez ces derniers. En 
quel tems la langue étrufque fe perdit. Des images des dieux 
éc des héros étrufques. Ibid: 902. a. Des principaux mo- 
numens de l’art qu’on a trouvés chez ce peuple! Statues. 
Ibid. b. Relief en bronze. Pierres gravées. Médailles. Du 
ftyle étrufque, c’efi-à-dire , de la maniéré de deffmer, graver, 
6»c. Artiftes de cette nation. Ibid. 903. On doitreconnoître 
trois efpeces de ftyle parmi les Etrufques : favoir, le flyîe 
ancien, le ftyle fecondaire, & le ftyle d’imitation formé fur 
celui des Grecs. i°. Du ftyle antique. On en reconnoît le 
caraélere en ce que le deffein eft tracé en lignes droites ; 
l’attitude des figures eft roide , leur aélion gênée; la forme 
des premières têtes eft un ovale oblong qui paroît rétréci, 
parce que le menton eft terminé en pointe. Caraélere au^ 
quel on diftingue les premiers changemens du ftyle ancien. 
En quel tems arriva cette révolution de l’art. Ibid. b. 2 0 . Du 
ftyle fecondaire. Ses marques caraélériftiques font une expref- 
fion forte dans les traits des figures & clans les différentes 
parties du corps. Cette forte exprefîion doit être jointe aune 
attitude & à une aélion gênées, 6c même quelquefois fin- 
guliérement contournées , forcées & outrées. Ce ftyle a un 
grand défaut , en ce que les fujets différens n’y font point 
caraélérifés en particulier ; il n’y a qu’un ton & qu’une 
maniéré univerfelle pour toutes les figures: il eft maniéré. 
Ibid. 904. a. 3 0 . Du ftyle d’imitation. On en voit un exemple 
dans les trois ftatues de bronze étrufques qui font dans la 
galerie de Florence, &c. Obfervations fur la draperie étrufque. 
Arrangement des cheveux des figures. Ibid. b. Des plus 
beaux vafes etrufques : lieux où on les voit. Deffeins 
qui en font l’ornement. Carrière de marbre qu’avoit cette 
nation. Suite de l’hiftoire de l’art chez ce peuple. Comment 
les Etrufques peignoient leurs femmes. Colonies qu’ils for- 
mèrent en Grece. Ibid. 905. a. Trait de générofité des 
femmes etrufques. Ouvrages à confulter. Ibid. b. Voyez 
Hetrusques. j ■*- 
Etrusque , Académie , ( Hift. mod. ) fociété de favans qui 
s affemblent a Cortone, ville de Tofcane. Sa fondation eft 
en 1727. 1 ourquoi ces académiciens ont pris le nom d’E- 
trufques. Quel eft leur fiymbole & leur devife. Y! 8- b 
Leurs affemblées de chaque mois. La poéfie eft exclue de 
cette académie. Cette fociété recherchée par les fwinc 
& la nobleffe de l’Italie. Le nombre des académiciens eft 
fixé à cent. Le célébré Buonarotti en fut le préfident per- 
pétuel. Dignité fous le nom de lucumon qu’ils renouvellent 
tous les ans. Ibid. 86. a , — Voyez HÉtrusque, 
Tome L 
ETTMULLER , (/«) pere & fils: leur patrie: leurs ou- 
vrages. IX. 380. b. 
ETUDE. ( Arts & Sciences ) Enumération de quelques 
grands de l’antiquité qui honorèrent les favans. Eloge de 
i etude des lettres & des feiences. Paffages de Cicéron 8c 
de Pline fur ce fujet. VI. 86. a. Réponfe da duc de Vivonne 
a Louis XIV, qui lui demandoit un jour à quoi lui fervoit 
de iire.^ Il y a , dans 1 étude des élémens des feiences , des 
peines à vaincre ; mais on en vient à bout avec un peu de 
tems 8c de panence. L eftet de 1 etude fur notre efprit com- 
pare a la Diane de Scio , dont le vifage paroifioxt trifte à 
ceux qui entroient dans fon temple, & gai d ceux qui eu 
fortoient. Il importe, pour goûter le plaifir de l’étude, de 
s’appliquer à des fujets capables d’attacher , d’étendre & de 
récréer l’efprit: une autre chofe très-importante, c’eft d’entrer 
de bonne heure dans la carrière de l’étude. Ibid. b. On" ne 
peut guere s’arrêter dans l’étude des feiences fans décheoir; 
mais l’on peut fe délaffer dans la variété de l’étude , & ce 
changement n’empêche pas que l’on n’ait toujours un objet 
principal auquel on rapporte fes veilles. Ne prenez point 
de dégoût de votre étude, parce que d’autres vous y fur- 
paffent. Rapportez les feiences dont vous vous occupez à 
la perfeétion des facultés de votre aine & au bien de la 
patrie. Exemple d’Heividius Prifcus dont Tacite parle, & 
que nous devrions inîiter. Ibid. 87. a. 
Etude. De l’amour de l’étude. I. 368. b. Ufage de la mé- 
thode analytique dans l’étude des feiences. °aOi. b. Da 
l’attention dans l'étude* 840. b. De ceux qui fe Conduifent 
dans leurs études par l’autorité feule. 901. a. Maniéré d’é- 
tudier les élémens d’une fcience. V. 496T a. Il faut éviter 
par raifon de fanté , toute application trop forte à l’étude. 
XL 224. a. Délices de l’étude en hiver. XVII. y 41. a, b. &c , 
Etude de l’homme, du monde & des mœurs. Suppl III, 
947. a , b. &c. 
Etudes, ( Lïttérat . ) exercices littéraires ufitês dans l’inf- 
trufticn de la jeuneffe. Leur objet a été fort différent chez 
les différens peuples; voyez le traité des études de M. Fleury. 
Objets ordinaires des études de nos jours. VI. 87. a. De* 
la conduite des études latines. Il vaut mieux fe borner à 
I intelligence de cette langue, que d’afpirer à la compofition. 
Ibid. b. Succès de la méthode de M. le Febvre employée 
dans l’inftruétion de fon fils , & dans celle de mademoi- 
felle le Febvre connue fous le nom de madame Dacier. 
Comparaifon de la méthode ufitee jufqu’à ce jour dans les 
colleges avec celle qui eft ici propofée. Ibid. 88 a. Le 
moyen le plus efficace pour arriver à la perfeétion de l’é- 
loquence latine, eft certainement la leéture confiante, l’ex- 
plication & la traduétion perpétuelle des auteurs de la bonne 
latinité. Schorus , auteur allemand , qui écrivoit il y a deux 
fiecles , étoit dans les mêmes fentimens. Cette méthode étoit 
la feule ufitée , lorfque le latin étoit fi répandu en Europe , 
qu’il étoit prefque vulgaire. Ibid. b. Il n’y avoit alors que 
cette voie pour devenir latinifte ; les diétionnaires françois- 
latins n’exiftoient point encore. Par cette méthode les diffi- 
cultés ne fe développent qu’à mefure qu’on les trouve dans 
les livres : l’exercice eft tout-à-fait indépendant des difficul- 
tés compliquées dont on fatigue des enfans qui commencent. 
II eft des obfervations raifonnables qu’on doit faire fur le 
fyftçme grammatical, mais elles peuvent fe réduire à une 
douzaine au plus , à la portée des enfans de fept à huit 
ans. La plupart des réglés n’ont été inventées que par le peu 
de connoiffance qu’on avoit de la langue. La nouvelle infti- 
tution épargneroit bien des châtimens aux enfans , confidé- 
ration digne d’être pefée. Ibid. 89. a. Contradi&ion entre 
les maîtres qui ne ceffent de tourmenter leurs éleves , & 
les parens qui ne veulent pas qu’on les mene par la voie 
de la punition. Paffages de l'écriture qui prouvent que l’inf- 
truétion doit être accompagnée de la punition , & qui 
malheureufement ne font plus écoutés. L’expérience prouve 
que la molleffe dans l’éducation peut devenir criminelle. 
Mais comme il convient aufli de préférer à toute autre 
méthode, celle qui entraîne le moins la néceffité des pu- 
nitions , c’eft une raifon de plus en faveur de celle qui eft 
ici propofée par rapport à l’étude du latin. Ibid. b. Comm® 
la jeuneffe paffe rapidement, & que ce qu’il faut favoir eft 
d’une grande étendue , on doit faifir au plus vite le bon 6c 
l’utile de chaque chofe, 6c gliffer fur le refte. On ne peut 
remplir le grand objet de l'éducation , en bornant l’inftruétion 
de la jeuneffe au travail des thèmes 8c des vers , qui dans la 
fuite n’eft plus d’aucun ufage. D’ailleurs le fruit de tant de 
travail fe réduit à peine à l’intelligence même du latin. Quel 
eft l’âge où l’on doit commencer d’enfeigner la leélure à un 
enfant: on doit tâcher d’en obtenir une leéture aifée , 6c 
une prononciation forte 8c diftinéte. Premières leçons de latin 
que doit recevoir l’éleve. Ibid. 90. a. On ne doit d’abord 
s’attacher qu’à un auteur : il convient de faire la conftruétion. 
Exercice de la mémoire. Leçons d’écriture : quelles font les 
chofes que les enfans devront écrire. L’exercice de l’écriture 
préféré à celui d’apprendre par cœur. Suite des leçons 
BBBBbbb b 
