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relatives à la latinité. On occupera les jeunes gens à traduire 
dp la profe & des vers ; mais en s’attachant à faire traduire 
le même livre de fuite. Comment ces variions devront être 
écrites. Ibid. b. De l’étude du grec. L’étude de quelque langue 
xnoderne préférée à celle du grec. Celle de la langue an- 
gloife : facilités que nous avons pour cette étude , de plus 
que pour celle de la langue grecque. Ibid. 91. a. Autres 
exercices qui doivent faire partie de l’éducation , tels que 
le deffein , le calcul & l’écriture , la géométrie , la géogra- 
phie , la mufique , &c. Comment ces études doivent être 
traitées , depuis l’âge de huit à neuf ans jufqu’à la fin de 
l’éducation. Direftions pour la fuite de l’éducation, depuis 
l’âge de douze ans , jufqu ’à l’âge de quinze ou feize , par 
rapport à la latinité. Réflexions de M. Pluche fur le même 
fui et. Par la nouvelle méthode les enfans auront vu dans 
leur cours d’étude , quatre fois plus de latin qu’on n’en peut 
Voir par la méthode vulgaire , & auront acquis plus de fa- 
cilité de s’énoncer en cette langue. Ibid. b. Ce travail continué 
depuis fix ans , jufqu’à quinze ou feize , donnera moyen de 
voir & d’entendre prefque tous les auteurs claffiques, &c. 
Traités qu’il faut joindre aux livres de claxTe pour ouvrir 
de bonne heure aux jeunes gens le fanftuaire des fciences 
& des arts. Auteurs qui ont le mieux écrit en notre langue, 
qu’il faudra leur faire connoître. Occafions 8 c objets de difi- 
iraftions qu’on devroit éloigner dans l’inftitution delà jeunefle. 
Comment on pourroit accoutumer les jeunes gens à paroître 
en public. Du goût de molleffe & de parure qui gagne à 
préfent tous les efprits. Direftions par rapport aux habits. 
Ibid. 92. a. Exercices de rhétorique pour les dernieres années 
d’humanités. Les vérifions ne doivent pas être données fans 
avoir été expliquées en pleine claffe. La rhétorique n’eft pas 
feulement l’art de perfuader , mais aulîï celui d’inftruire , 
d’expofer , de narrer , de difcuter d’une maniéré à la fois 
élégante 8 c folide. Les compofuions françoifes , les leftures , 
& autres opérations femblables , feront toujours plus efficaces 
pour atteindre au vrai but de l’éloquence & de la rhétorique. 
De la philofophie. On a tort de la regarder comme une 
fcience indépendante & difiinfte de toute autre. Elle doit 
fe commencer dès les premières leçons de grammaire , 8 c fe 
continuer tout le refte des études. Soins du maître à cet 
égard. Ibid . b. Indépendamment de ces foins , il eft toujours 
cenfé qu’il faut faire un cours de philofophie. Combien il 
eonviendroit d’avoir un cours imprimé. Correftions qu’il fau- 
drait faire aux cours de logique, de metaphyfique , de morale, 
de phyfique, qui ont été enfeignés jufqu’ici. Réflexions fur 
la maniéré d’enfeigner la philofophie. Queftions qu’il con- 
viendroit d’en bannir. Ibid. 93. a. Difpofitions vicieufes qu’en- 
tretiennent dans les efprits les difputes académiques. Exercices 
qu’il faudrait fubftituer aux tkefes : de fréquens examens fur 
les divers traités qu’on fait apprendre. Défauts dans la maniéré 
ordinaire d’examiner. Ibid. b. On fait que Newton & Nicole 
s’étant préfentés à l’examen , furent tous deux refufés , 8 c 
cela chacun dans le genre ou il a excelle dans la fuite. 
Progrès qu’auroit faits un jeune homme qui , après avoir été 
inftruit félon la méthode propofée, quitterait les études à 
l’âge de quatorze ans. Quel feroit l’acquis de celui qui fui- 
vroit jufqu’ au bout ce nouveau plan d’éducation. Récapitu- 
lation des avantages attachés à cette méthode. Ibid. 94. a. 
Il y a lieu de s’étonner que les académies négligent d’exa- 
miner les divers projets d’éducation , & d’expofer enfuite 
au public fur cela ce qu’il y a de plus exaft 8 c de 
plus vrai. Sur les infiitutions & les études relatives aux 
mœurs , voyez l’ouvrage de M. de Saint-Pierre intitule : 
projet pour perfectionner F éducation. Paffage tire d’un ouvrage 
intitulé : théorie des fentimens agréables , fur les foins que 
les légiflateurs de Lacédémone & de la Chine ont donnes 
à l’éducation publique. Ibid. b. Voye ç EDUCATION. 
Etudes militaires , joignez à l’article Ecole militaire , les ré- 
flexions inférées dans celui-ci. Plan des différentes matières 
qu’on doit enfeigner dans une école de mathématique mili- 
taire. En quoi cette école doit différer de celle qui ne ferait 
deftinée qu’à former de Amples géomètres & des phyficiens. 
VI. 94. b. Utilité d’un plan de cette efpece, qui, outre le 
détail des matières que le profeffeur doit enfeigner , contien- 
drait encore l’énumération des livres les plus propres à être mis 
entre les mains des jeunes militaires. L’article premier du plan 
qu’on propofe ici, regarde l’arithmétique & la maniéré de 
Fênfeigner. 2. Etude des chofes les plus faciles en géométrie. 
L’abrégé de la géométrie de l , ojficier peut remplir cet objet. 3. 
Commencemens de la fortification. 4. Exercices fur le lavis 
des plans. Ibid. 95. a. 5. Traité plus étendu de géométrie. 
Celle de M. Sauveur peut fervir à remplir cet objet. 6. 
Leçons de méchanique & d’hydraulique. Ufage qu’on pourra 
faire de F abrégé de méchanique de M. Trabaud. Utilité de 
eès connoifîances pour un officier. Ibid. b. 7. La fortification 
irrégulière. Ouvrages qu’on pourra étudier. On traitera auffi 
de la fortification des camps , & l’on fera tracer ces ouvrages 
fur le terrein. 8. La fcience de l’artillerie. Ufage qu’on fera 
des' mémoires d’artillerie de M. de Saint-Remi, ou du premier 
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VG la me des Êtémehs de la guerre des fieges. Ibid. 9 6, a. 9. Detail 
de l’attaque & de la défenfe des places. On pourra fe fervir 
des Élémens de la guerre des fieges , du traité de M. de Y auban 
fur la même matière , & de V Ingénieur de campagne par M. 
Clairac. 10. La caftramétatïon. On pourra fe fervir de l’ejfai 
fur la caftramétatïon : abrégé de taftique : on pourra lire l’art 
de la guerre , par M. de Paifégur : on donnera enfin un précis 
des ordonnances ou réglemens militaires. Lorfqu’il fe trou- 
vera plufieurs régimens dans un même lieu , les officiers 
feront invités d’afftfter aux leçons de taftique , & d’y com- 
muniquer leurs réflexions. Ufage qu’on pourra faire du com- 
mentaire fur Polybe , par M. le chevalier de Folard. Autres 
livres dont la lefture pourra être la plus utile. Méthode qu’il 
faudra fuiyre en expliquant les réglemens militaires. On fe 
fervira de l’abrégé contenu dans la troifieme édition du livre 
intitulé : Élémens de Fart militaire , par M. d’Hericourt. Ibid. b. 
Etude, (Jurifpr.) e adroit où travaillent les clercs d’un 
procureur , ou le procureur lui-même. VI. 96. b. 
Etude de procureur , pourquoi l’on nomme ainfi le lieu où 
travaillent les clercs. 111., 526. a. 
Etude, ( Peinture ) Prefque tous les termes employés dans 
l’art de la peinture ont deux fignifications. Dans tous les arts ÿ 
on a commencé par fe fervir des mots établis , enfuite on 
a adapté à des fignifications particulières , une partie des 
mots généraux , 8c enfin on en a inventé. Plus les arts font 
méchaniques, plus ilsontbefoin de termes nouveaux. Double 
fignification du mot étude , en peinture. Dans la première , 
ce mot comprend tout ce qui conffitue l’art de la peinture. 
La plus parfaite étude eft celle de la nature ; mais il faut 
qu’elle foit éclairée par dé fages avis , ou par les lumières 
d’une raifon conféquente & réfléchie. Le mot étude fignifie 
encore les effais que le peintre fait en exerçant fon art. Ce mot 
eft employé affez ordinairement pour les parties differentes, 
deffinées ou peintes. VI. 97. b. 
Eiude , cas que les anciens faifoient des études des artiftes. 
XII. 271. b. 
ETUDIER , apprendre , s’infiruire , ( Synonym. ) I. 553. b. 
ETUVE , ( Archït .) piece de l’appartement du bain échauffée 
par des poêles. Ce que les anciens appelloient hypocaufies. 
Coutume que les anciens avoient d’echauffer leurs apparte- 
mens par des tuyaux non apperçus. VI. 97. b. 
Etuves des anciens , deux fortes. Comment on les chauffoit. 
IX. 167. a. Etuve nommée tepidarium. XVI. 144. b, /. oye * 
Bains. 
Etuve pour la confervation des grains, voyez les planch. 
d’économie ruftique , vol. I. 
Etuve , ( Chapelier') Les chapeliers font fecher leurs cha’ 
peaux à deux reprifes différentes. VI. 97. b. 
Etuve, ( Confijerie ) forte d’uftenfile. VI. 97. B. 
Etuves pour goudronner les cordages , vol. VII. des pL 
Marine; pl. 10. 8 c 11. 
Etuve , inftrument dn perruquier. XII. 403. a. 
Etuve, ( Raffinerie de fiucre) Double fignification de ce 
mot. Détails qui s’y rapportent. VL 97. b. 
ETUVÉE, forte d’accommodage de cuifine. I. 74. b . 
ETYMOLOGIE, origine d’un mot. Les mots n’ont point 
avec ce qu’ils expriment un rapport néceffaire ; comment fe 
forme dans notre efpritla liaifon de certains fons avec certaines 
idées. Une langue a dans elle-même un principe de variation : 
d’où il fuit que pour comprendre les anciens mots , il faut les 
analyfer , remonter des compofés aux mots Amples , 8 c des 
acceptations métaphoriques au fens primitif. Les Grecs fe 
livrèrent de bonne heure à ce genre de recherches , 8 c lui 
donnèrent le nom d 1 étymologie. Les Latins furent obligés d aller 
plus loin que les Grecs, 8 c d’étudier dans des langues pius 
anciennes l’origine des mots de leur langue. V. 98. <2. Lhif- 
toire nous a tranfmis quelques étymologies ; mais hors de-la , 
l’origine d’un mot eft en général un fait à deviner ; quelles 
font les premières lueurs qu’on fuit pour en venir a bout. 
L’art étymologique eft compofé de deux parties , 1 invention 
& la critique , l’art de former les conjeftures &. 1 art de les 
vérifier. Ibid. b. 
Sources des conjectures étymologiques. Ici 1 invention, n a point 
de réglé bien déterminée. Il faut faifir une fuppofmon , puis 
une fécondé, & plufieurs fucceffivement , jufqu a ce quon 
ait rencontré la véritable. Cependant l’analogie trace des 
routes, qui préfentent à l’efprit une étendue moins vague , 
& le ramènent d’abord du poffible au vraifemblable. Diipo- 
fitions néceffaires à quiconque veut inventer dans quelque 
genre que ce foit. Réglés générales à fuivre dans 1 art éty- 
mologique. i°. L’examen attentif du mot même, & de tout 
ce qu’il emprunte de l’analogie propre de fa langue , en e 
premier pas à faire. 2°. Souvent le réfultat de cette decpm- 
pofition fe termine à des mots abfolument hors d.ulage , u 
ne faut pas perdre pour cela l’efpérance de les éclaircir, ffn 
recourir à une langue étrangère. VI. 99- ^ 3 • ^ 1 
les changemens arrivés dans la prononciation euacem 
le dérivé prefque tous les veftiges de fa racine. 4 • P 
blême devient plus compliqué lorfque les variations dan. le 
