BIBLIOGRAPHIE 
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Science, South Ivensington. Traduit sur la neuvième "édition 
anglaise par E. Davaux, ingénieur de la marine, avec des 
additions et un appendice sur la mécanique des corps déforma- 
bles par E. et F. Cosserat. Tome I. L’énergie mécanique. 
Par is, A. Hermann et fils, 1913. 
Tous ceux que préoccupe le problème de l’enseignement 
technique supérieur apprécieront la vérité des considérations 
par lesquelles MM. E. et F. Cosserat commencent la préface 
qu’ils ont écrite pour cet ouvrage : « Un intervalle difficile à 
franchir, qui réclame des efforts incessants, sépare la Mécanique 
abstraite de ses applications ; c’est ce que faisait déjà remarquer 
Poncelet, dans son introduction à la mécanique industrielle, et 
la difficulté n’a pas diminué depuis son temps. Les résistances 
de toute espèce que les corps naturels opposent à leur déforma- 
tion ou à leur mouvement, viennent sinon démentir d’une 
manière complète, du moins modifier profondément les résultats 
purement théoriques. D’ailleurs, lorsqu’on remplace un objet 
réel par les systèmes plus simples que les fondateurs de la 
mécanique abstraite ont envisagés, on voit qu’on pourrait tout 
aussi bien adopter beaucoup d’autres conceptions ; à vrai dire, 
l’expérience seule détermine dans quel sens doit s’exercer à cet 
égard notre intuition. Il est donc très justifié, continuent-ils, 
tout au moins dans l’enseignement technique, de donner le pas 
aux considérations expérimentales sur les déductions ration- 
nelles. 11 convient même de montrer dès le début comment on 
tire de l’expérience tous les principes et de s’attacher surtout à 
faire acquérir aux élèves l’habitude du raisonnement rapide, 
que l’esprit ne formule pas dans tous ses éléments, comme 
quand on sent l’évidence d’un théorème avant de l’avoir 
démontré. » 
Le livre traduit par M. E. Davaux est basé sur ces principes. 
Son auteur, M. John Perry, est un disciple de Sir Robert Bail, 
l’initiateur de la nouvelle méthode d’enseignement de la 
mécanique dans les Ecoles Supérieures d’Angleterre. Il est 
actuellement un des promoteurs les plus influents de ce mouve- 
ment de réforme de l’enseignement technique à tous les degrés, 
dans les pays de langue anglaise. 11 veut, ainsi que le disent 
encore MM. Cosserat, que l’instruction des futurs ingénieurs 
soit solide, capable de porter des fruits dès leurs premiers pas 
dans l’industrie, appuyée sur des données réelles et des chiffres 
exacts. 
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